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《认识立体图形》教学设计
张钟文
教学内容：教科书第34～35页的内容，练习八的第2题。教学目标：
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教具学具：
1．各种形状的物体。2．课件。教学过程：
一、质疑激情
导语：同学们，今天智慧爷爷知道我们要学习新知识，就给大家带来了一些礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿出来看一看。智慧爷爷提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1．分一分，揭示概念。（1）一生上台分。（2）问：你为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）由实物抽象实物图形，揭示概念。
课件出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形，揭示概念。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2．摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手把自己准备的物体分类，摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出各种物体的特点。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，）
三、形成表象，初步建立空间观念/ 2
1．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。2.记忆想像。
师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？
游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？ 你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）
你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？
看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？
（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。）在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？ 生：打开看看吧！
（教师打开后，让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体）
讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？
四、游戏活动，发展思维
1、神奇魔术师
看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。
2、用图形。
课件出示练习五的第2题，问：智慧爷爷给大家还带来了一只立体图形搭成的小狗，可小狗跑得太快了，有几个图形落在了地上，你能帮它装上吗？那它有几个这样的图形组成的？
五、课后反思 / 2
《认识立体图形》教学设计第一课时 胥言教学目标（一）知识与技能 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。（二）过程与方法......
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