《比较积的大小》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比较大小教学设计”。
《比较积的大小》教学设计
教学内容: 围绕苏教版小学四年级数学下册两位数乘三位数单元思考题：“用0、1、2、3、4这五个数组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应是哪两个数？要使乘积最小呢？”展开的学习内容。
教学目标: 1.使学生用尝试与调整的策略，经历探索用由五个数字组成两位数乘三位数乘积最大和最小的过程，发现一定的规律，掌握找到正确答案的方法。
2.引导学生尝试用好回想、联想、猜想这三种思维方式，培养学生归纳、概括、类比、推理等思维能力。
3.使学生在参与学习的过程中，获得学习成功的积极体验，培养学生数学的兴趣和勇于探索的精神。
教学重难点：
自主探索和发现积的“大”与“小”中的规律。
课前准备：
多媒体课件、数字和乘号卡片
教学流程：
一、课前谈话
1.飞花令听说过吗？
咱们班的同学模仿它开展了一个组词比赛。就是说一个字，看谁组的词多，不重复。想玩吗？
老师出一个“想”字，各小组进行比赛。2.引入课题。
二、猜想导入
1.请看课题：比较积的大小。你猜想这节课会学习什么？
2.引导学生课前围绕课题猜想，课后要围绕课题总结的作用。
三、回想旧知
1．回想和感知规律
1.在比较：58×42与82×45的积、630×54与540×63的积中初步感知，乘积的大小可以通过观察乘数的特点进行比较的。
2.交流看到10×10=；11×9=；12×8=；13×7=等算式回想到了什么？结合观察总结这类算式的特点和积的大小规律。
（两个乘数的和相等，这两个乘数的差越小，它们的乘积就越大；它们的差越大，乘积就越小。）2.猜想和验证规律 1.引导学生验证规律。
2.引导学生运用猜想，运用图形结合的方法感知规律。3.观察和应用规律
从比较85×42和82×45的积与136×245和146×235的积，体会比较这种类型的比较积的大小的方法。
4.游戏中探索规律
1.在数字卡片游戏中，解决“用1、2、3、4这四个数字组成两个两位数，要使乘积最大，应是那两个数？最小，应是哪两个数？” 从游戏中总结规律。
2.在数字卡片游戏中，解决“用0、1、2、3、4这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应是那两个数？要使乘积最小呢？”
5.拓展延伸知识
1.引导学生提出并解决新的问题。如：用1、2、3、4、5、6六个数字组成两个三位数，要使乘积最大，应是那两个数？要使乘积最小呢？
六、课堂总结
1.回想这节课，你有哪些收获？
2.这节课，让你联想到哪些数学知识，你有什么新的问题和想法？
课题：《异分母分数加减法》；本堂课中，孙坤老师通过给出尝试提示，放手让学生独立探索，让学生经历了“独立探索——交流——尝试练习——总结算理算法——运用练习”的学习过程，注重了学生学习间的交流，有意识的引导学生利用数形结合的方法、转化的方法，体现了解决问题策略的多样性。
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