探索活动： 3的倍数的特征教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3倍数的特征教学设计”。
探索活动： 3的倍数的特征教学设计
教学内容：
北师大版小学数学五年级上册第三单元探索活动《3的倍数的特征》 教学目标：
1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。
2、能判断一个数是不是3的倍数。
3、提高分析、比较、猜想、验证的能力。教学重点：探索3的倍数的特征的过程。教学难点：归纳验证3 的倍数的特征。教学准备：
电子白板
教学过程：
一、直接导入
上节课我们学习了2,5的倍数特征，这节课我们继续探究3的倍数特征。（板书：3的倍数特征）
二、猜想探索，归纳验证
（一）大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？
（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）
师：看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？我们共同来研究。
（二）观察探索
1、出示百数图，找出3的倍数，并将这些数圈起来做上记号。
2、观察这表，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。（学生交流）
3、全班交流。个位上的数字没有什么规律，十位上的数字有规律吗？大家还有什么发现？
4、教师引领：
①大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律？
②从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？(个位数字依次减1，十位数字依次加1)
③个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）
④每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？（各位上数字之和都是3的倍数。）
5、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗?(生回答、归纳、同桌小组互相说一说。)
6、验证结论
师:大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数试试看。（生写数，然后判断、交流、得出结论。）
①教师说一个数。如342，学生先用特征判断，再用计算器检验。
②一个更大的数。教师家的电话号码4870599，学生先用特征判断，再用计算器检验。
三、梯度练习，内化新知
师：我们已经理解了3的倍数的特征，下面请运用特征来检验我们的实践能力吧!
1、在下面的数中圈出3的倍数 45 53 87 36 652、在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数，各有几种填法？
□7、4□
2、□44、56□
3、用数字1、3、5、能组成几个三位数？哪些三位数是3的倍数？你有什么发现？
4、将下面这些数进行分类。548、15、2707、820、118、452、507、210、462、450
2的倍数： 3的倍数：
5的倍数： 同时是2和5的倍数：
同时是2和3的倍数： 同时是2、3、5的倍数：
5、拓展提高。
看百位表，探索9的倍数的特征。学生阅读课本，按照课本上几个问题分层次展开研究。
四、总结
同学们，这节课我们探究3的倍数的特征。
五、板书设计：
3的倍数的特征 24 30 18 42
各个数位上数字之和是3的倍数
342
3+4+2=9
4870599
4+8+7+5+9+9=42
《3的倍数特征》 --- 集体讨论稿在探索3的倍数的新的可能前，首先我们回顾一下上周“边读边想”的主要内容，学习应该像呼吸一样自然，但是上周谈到了《3的倍数的特征》的同化和......
探索活动：3的倍数的特征 说课稿探索活动：3的倍数的特征 说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《探索活动：3的倍数的特征》。新课程标准指出，数学是人......
《3的倍数的特征》教学设计《3的倍数的特征》教学设计一、提出课题，寻找3的特征。师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？生1：个位上......
3的倍数的特征教学设计课题:3的倍数的特征教学目标: 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。2、在探......
3的倍数特征教学设计【教学目标】知识与技能：知道3的倍数的特征，能判断一个数是否是3的倍数。 过程与方法：通过观察.计算.交流等活动,经历探索3的倍数特征的过程.情感态度与价......
