全国高校(高职高专)微课教学比赛教学设计(练习设计与指导技能)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高职微课教学设计”。
全国高校（高职高专）微课比赛
教学设计
微课名称：练习设计与指导技能所属学科：教育学所属专业：小学教育所属课程：小学微格教学适用对象：教师姓名：梁光明所属院校：晋中师范高等专科学校
大专或本科三年级学生；也可用于教师培训
教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解练习设计与指导技能的运用要求，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
教学目的：深刻理解练习设计与指导技能的运用要求。
教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用多媒体视频辅助教学。教学过程：
一、导入
练习设计与指导技能就是教师在课堂教学中，组织和指导学生，通过动口、动手、动脑的活动，帮助学生理解、记忆和巩固知识，并培养他们动作技能和心智技能的教学活动方式。
它广泛应用于小学各科教学中，是小学生获取知识、技能的重要方法，也是儿童今后学习和生活所必需的一种技能。下面我以一节小学数学课《三角形的内角和》的练习设计为例，说明练习设计与指导技能的运用要求。
二、新授学习
（一）案例：《三角形的内角和》
教学要求:●通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。●能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。●培养学生动手动脑及分析推理能力。
练习设计:
1、基本练习
在一个三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数？
2、扩展练习
在一个等腰三角形风筝中，已知一个底角是70°，求顶角的度数？
3、深化练习
我是小判官：（下列说法对的打“√”，错的打“×”）
1、一个三角形中，只能有1个钝角（或1个直角）。（）
2、三角形三个角中，至少有一个角等于或大于60°。（）
3、把一个等腰三角形分成两个完全一样的小三角形，每个三角形的内角和都是90°。（）
（二）练习设计与指导技能的运用要求
1、目的性、针对性。练习设计与选择要紧密联系教学内容。
2、多样性、代表性。可采用口头、笔头、操作等多种方式，练习习题类型可以是填空、选择、判断，计算等。但不得搞“题海战术。”
3、渐进性、阶段性。要采用基本练习、扩展练习、深化练习等层次多次练习，积极合理利用课堂练习、课后练习、单元练习等多种途径逐步掌握，形成技巧
4、及时性。一旦发现掌握不够扎实时，要及时针对性练习。
5、时间安排适当，与讲授、提问等技能做好配合，不要流于形式。
三、小结、练习巩固
谈谈本节课你学到了什么？
四、全课总结
可以看出：对于练习设计与指导技能，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。
好！今天的课就先上到这里，下课。主要参考书目： ［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社,1995.［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［M］.北京：北京师范大学出版社,1998.［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［M］.上海：华东师范大学出版社,2000.
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