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《春雨的颜色》教学设计
西河镇中心小学---汪庆丰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。
2、通过有感情地朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，锻炼自主学习，合作学习的能力。
3、激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟春雨给大地带来的变化。
教学难点：激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。教学流程
一、谜语导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来一则谜语：千条线，万条线，落到河里看不见。小朋友们很快会猜出谜底是雨，那你能用雨组词么，引导学生组词春雨。
看到课题，你想知道什么？通过本节课的学习老师相信你一定会找到答案！
二、初读课文，整体识字
1、自由读文，提出读文要求：请小朋友们根据拼音自己读文，读准字音，读通句子；圈出不认识的字在句子里多读几遍。
2、课前老师已经让你们预习课文了，现在检查你们的预习情况，看看生字你掌握的怎么样？谁愿意当小老师领大家读一下这个字。
三、品读课文，积累语言
接下来让我们进一步来学习春雨到底是什么颜色的？小朋友们一起齐读第一自然段。那么呀，雨中有一群小鸟在争论一个有趣的问题：生答。师说：对，雨到底是什么颜色的？来看第三段，找同学读，其他同学思考：有几只小鸟在讨论这个问题？（随机贴出小鸟的图片）。谁愿意读一下燕子说的话，板书绿，燕子说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，落是表示动作的词。（师指导：在“绿”的时候，要重读“绿”，突出春雨给大地带来的变化。“落”是动词，也要重读“落”。）
谁想来读读麻雀的话，学生评价，师指导（麻雀说的话中还有一个表示动作的词，你能找出它吗？对，洒是表示动作的词。那么我们在读的时候应该重读？生答，春雨“红”了桃花和杏花，朗读时要用轻柔、欢快的语气读麻雀的话。）
谁愿意再读一读黄莺的话，那么在读黄莺的话时应该怎样读呢？用什么语气读呢？
三只小鸟各有各的看法，你喜欢读哪只小鸟就读哪只小鸟的话吧。老师找四名同学分角色朗读课文。
仿句训练：燕子说：“鱼是绿色的，落在草地上，草地绿了。” 老师会说：“雨是紫色的的，洒在丁香树上，丁香花开了。” 那么，你想想，雨还可能是写什么颜色？
春雨听到大家的争论，心情怎么样？把书轻轻的拿起来，最后一段，老师想给你们读一读，你们想想春雨为什么高兴？（生答）。谁还想再读一读？
课文已经学完，那么春雨到底是什么颜色的？同学们，实际老师知道，春雨是无色的，它以神奇的力量把春天的大地描绘的万紫千红。正是春雨的无私奉献，才把春天的大地描绘的五彩缤纷，生机勃勃。春雨润开了花朵，给树木披上了绿衣。展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。春雨神奇不神奇呀！
接下来让我们再来感受是什么颜色的？（指名通读）
四、拓展延伸，发展语言
有关春雨的诗非常多，让我们走进这样的两首诗词。（《春晓》，《春夜喜雨》）
老师相信你们课后还能收集到有关春雨的诗歌，下节课我们在全班展示，好不好？
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