一片树叶教学设计（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案一片树叶”。
《一片树叶》教学设计
【教学目标】 知识目标：
1.认识生字12个，学会写8个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。能力目标：
1.练习综合运用独立识字的方法，学习生字词。2.与同学合作，表演课文。情感目标：
使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“无以恶小而为之”的道理。【教学重难点】
1.认读、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学方法】读中感悟、合作表演
【教学时数】 两课时。
第一课时
教学目标
1.认读、会写本课生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程
一、激趣导入：
出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：1.树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2.这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
师：树木就需要这一片一片树叶的生长，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？(板书课题：一片树叶，齐读课题。)
二、初读感知，愉快识字。
1.请同学们运用自己喜欢的方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2.在小组内用自己喜欢的方式学习生字。3.整体感知：请同学们边听老师读边思考。课文讲了哪几种小动物？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪）它们分别是怎样对待小椿树的？
三、学习生字
1.出示文中的生字、新词。2.学生借助音节，自由认读。
3.指名认读，集体评议，纠正错音。4.教师重点指导读准以下音节。
（1）平、翘舌音节：赞、耸、滋、椿、赏、尝、剩（2）前鼻音节：椿、欣、赞、仅、便（3）后鼻音节：赏、耸、尝、剩、羊、惊（4）文中的语气词：哟、啊、哇、噢、吧
四、书写生字
1.投影出示文中要书写的生字。
2.认读，并练习用字口头扩词或造句。3.交流识字方法。（引导学生利用熟字来辨析识记生字）4.认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。5.教师强调并范写难点字，学生认真观察后仿写。6.书写展示，评议。
五、课堂小结
1.学生真确、流利地朗读课文。
2.教师小结：这一课漂亮的小椿树，真是人见人爱，每一只路过这里的小动物都会情不自禁地摘下一片树叶留作纪念，仅仅过了一天，小椿树就一片树叶也不剩了。可小动物们并不想伤害它呀，这问题到底出在哪里呢？既然喜欢小椿树，要怎样做才不会让它受伤呢？我们等下节课来细细朗读，好好讨论。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.感受小黄牛的痛心，做一个爱护树的孩子。教学过程
一、指名读课文。
二、继续学习课文： 1.其它小动物有多么喜欢小树 ？从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。指名反馈读、演。并板书：掐、捋。
注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
2.每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？（课件出示最后两个自然段）学生齐读，说说读明白了什么？
三、拓展思维
想象：看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？
小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
……
师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。从现在起我们都要做一个言行一致的人。与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，让我们的世界更美丽，更精彩。
四、赏读
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。2.植树造林，功在千秋。
3.哪里有绿色，哪里就有生命。
4.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
5.捡起一张纸，创造一个美的环境。
五、合作表演课文
六、课堂小结
1.学生有感情地分角色朗读课文。
2.教师总结：花草树木也有生命，爱护它们，就应该呵护它们的每一根枝条，每一片叶子，让它们和我们一样健康成长。教学反思：
教学反思：整堂课下来，觉得有很多细节没做好。首先，学生学习习惯不太理想。虽然整堂课学生积极性很高，但是不能做到安静举手发言，部分同学不仅“动手”，也“动口”；课堂中，教育机智还有待加强，对于学生那些意想不到的回答，不能以满意的回应来结束，或是对学生的及时评价方面，自己还有很大的进步空间；第八自然段中的“省略号”这个环节，设计得有点“绕弯”，让学生猜省略号是否省略掉其他动物的所说所做，引出“省略号”在这里的作用是让他们发挥丰富的想象力想像其他动物的行为等。
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