一片树叶教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案一片树叶”。
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：
1、激趣导入，引发兴趣
2、初读课文，整体感知
3、精读课文，体验感情
4、自编自演，深入理解
5、拓展思维，总结升华
6、课外小练笔 教学准备：CAI课件、纸剪的椿树、生字卡 教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。
过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？
2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件
1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。
2、交流：故事中主要写了哪些小动物？ 老师根据学生回答相机贴图片：小黄牛、小兔、小猴、小熊。
三、精读课文，体验感情：
这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛
1、请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？
2、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。
3、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？
4、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。
过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小椿树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。小兔子（教方法）
1、指名学生读小兔子段。
2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。
小猴（采用扶的方法）
1、老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。
（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？
（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。
（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的„ „ 我要做攀登技巧表演。” 小熊（采用放的方法）
1、老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。
2、同桌合作学习。老师巡视指导。
3、反馈交流。
指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？
在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。
为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。
四、自编自演，深入理解：
师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋
1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）
2、师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）
3、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采„ „（为后面练习说话搭好阶梯。）
4、孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
5、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
6、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
7、生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
8、指名学生读后评价。
五、拓展延伸，总结升华
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。
（1）小组讨论。（2）学生交流看法。
过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？
2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。
结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？
六、课外小练笔：
模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学准备：课件、纸剪的椿树、生字卡 学习过程：
一、复习引入 开火车认读生字
二、初读课文，整体感知
1、读文、说说你认识了哪些小动物（贴图片）
2、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的呢？ 我们先来看看小黄牛喜不喜欢小椿树。
“树叶在风中抖动着”，如果你是小椿树，你会说些什么？
3、其他小动物喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？我们先来看看小兔吧。
三、老师带领学习
1、齐读小兔子段。
2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3、从哪可以看出小兔喜欢小椿树？在书上画一画。
4、谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）
5、从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
6、指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。小猴、小熊喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？
四、小组合作学习 课件出示自学提示：
1、先读一读相应段落。
2、找一找你是从哪体会到它喜欢小椿树的，请画下来
3、小组内说一说。
4、汇报，相应板书
五、精讲点拨：
1、你觉得小兔小猴、小熊它们的方式是爱小椿树吗？
2、它们这样做不但没有爱小树，反而伤害了小树，你觉得应该怎样爱护小树？小组内说一说
3、你还知道哪些小动物也来摘树叶了？你是怎么知道的？（体会。。。的作用）
4、是啊，每个路过的小动物都只摘一片树叶，仅仅过了一天，当小熊再来浇水时，惊得目瞪口呆，小椿树一片叶子也不剩了。（1）、仅仅------换词
（2）、目瞪口呆是什么意思？做一下
5、小椿树一片叶子也没有了，它会对小黄牛说些什么？
6、每个路过的小动物都只摘一片树叶，为什么小椿树一片叶子也不剩了。
六、拓展：
如果这是小兔、小猴、小熊它们再次来到小椿树旁，看见光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
七、分角色读文、八、、戴头饰表演
九、达标检测 连线
小黄牛
小心地 摘下一片叶子
小兔
捋下一片小椿树叶 小猴
种了一棵小椿树 小熊
仔细地掐下了一片叶子 板书：
喜欢
伤害
小兔、小心地
摘 小猴
仔细地
掐 小熊
看、闻
捋
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《一片树叶》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《一片树叶》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《一片树叶》教学设......
《一片树叶》教学设计教学内容：丰荫明德小学 孙斌斌《一片树叶》是二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文。本文语言生动活泼，语句优美，用词准确，是一篇有趣的童话故事，对......
《一片树叶》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小......
“一片树叶”作文教学设计【教学背景分析】一些优秀作家看到一棵树、一朵花、一条常青藤、一座山峰，能写出一篇优美的文章来，除了他们有优美的语言精妙的构思外，主要原因是他们......
