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《回声》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课《回声》第二课时。
教学目标：(一)、知识与技能
1、巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
3、初步了解回声形成的原因。
4、感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
5、培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。(二)、过程与方法
1、采用多种形式的朗读，增强学生的语言感悟，加深对文章的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。
2让学生自主选择学习内容和表达方式充分体现了学生是学习的主人这一新的教学理念。(三)、情感、态度与价值观
体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。角色目标：通过创设演员、小研究员等角色体验情境，激发学生的朗读兴趣，加深了对文章的理解，并充分调动了学生的合作意识、探究精神。
教学重点难点
（一）、教学重点
1、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
2、感悟“捡”“仍”“激”“碰”“荡”等词语的用法。(二)、教学难点：理解回声形成的原因。教法与学法：
1、教法：导读法、直观演示法
2、学法：自主、合作、探究式。教学准备
1、多媒体课件（a青蛙妈妈投石击水.b回声的形成。C重点句子d优美的音乐）
2、青蛙头饰（一大一小）
3、学生制作本课生字卡片，最好做成青蛙图案。
教学过程
一、看图谈话、设悬导入。
1、这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美呀！小青蛙看到周围美丽的景色，高兴的叫起来：“呱呱呱”多好看哪！”这时小青蛙听到了自己的叫声，“呱呱呱”多好看哪！”这种现象叫回声。那么同学们想不想知道回声是怎样形成的？在哪能听到回声呢？这节课我们继续学习31课回声。
（本段通过优美的画面和巧设悬念激发学生的兴趣，引发学习动机。兴趣是学生产生学习主动性的内部动力。有了兴趣学生才能把心理活动集中学习对象上。所以兴趣是“入门的向导”。并为讲授新课创造良好的学习气氛。）
二、生生互动、师生互动、利用猜字游戏复习巩固生字。
让学生拿出生字卡片，同桌互相读一读。下面老师说字谜，猜到的学生就把这个字卡举起来，并且大声读一遍。
（新课程标准强调低年级语文课识字是一项重要的内容，在第二课时的开始进行复习巩固是很必要的。采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。）
三、师生合作、朗读感悟、研究体验。
1、创设情境，师生互读。整体感知课文内容。同学们生字读的这样好，声音像银铃一般，我想大家的课文读的也一定很棒，老师真想和同学们一起读读课文，大家愿意吗？快快把书打开老师读一个自然段，你们读下一个自然段。并且想一想哪几个自然段描写的是第一幅图的内容，（播放音乐）
（通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。）
2、图文结合，小组合作，研读1---3自然段。
（1）、出示第一幅图，学生在课文中找出相关的自然段。
（2）、请同学们一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，你都读懂了什么？
（3）、出示师重点句子进行对比，教师指导朗读，学生达到有感情的朗读。
（4）、师述：看啊！这半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。岸边有茂盛的大树，这里的景色太美了，下面我们就美美的齐读1—2自然段，把小青蛙的高兴劲读出来。边读边想像画面。
（新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？教师适时点拨。对重点句子进行领读，赛读。）
3、实验演示，突破难点，研读4、5自然段。（1）、小青蛙在桥洞的底下总有一只小青蛙在调皮的学它说话，它奇怪极了，青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？快速浏览4、5自然段。读完后在小组里讨论。要求小组成员依次发表看法。（积极有效的小组学习真正把学生个体、小组、组际三种学习方法优化组合成一个整体，学生成了学习的主人学习兴趣高，协作精神强。）（2）、。同学们想不想亲眼看一看青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水是怎样变化的？请注意观察。（课件演示青蛙妈妈投石击水）① 小小研究员们，能说说你们发现了哪些水的变化吗？ ② 请同学默读第四段，用自己喜欢的符号画出表示动作的词语。③ 出示句子填空。
④ 一边读，一边做动作，体会动词的用法。（模仿表演）（3）、朗读感悟第五自然段。
①青蛙妈妈投石击水之后，青蛙妈妈对小青蛙说了什么？下面我们学习第五自然段。以小组为单位练习读青蛙妈妈和小青蛙的话，喜欢读哪段就读哪段。在读的过程中，教师相机指导。
②指名读，范读或领读（如果学生读的不好），分角色读。
③演示小青蛙的叫声。同学们想不想亲眼看一看小青蛙的叫声是怎样形成回声的？仔细观察声波的变化，⑤ 同桌互说、指名说声波的变化。然后填空。（了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。）
4、齐读最后一自然段。
5、带上头饰演读课文。首先在小组里分角色朗读，然后挑选学生上台表演：一个演小青蛙，一个演青蛙妈妈，剩下的同学朗读叙述内容。
6、拓展练习
你听到过回声吗？是在哪听到的？
（有感情的朗读是本课的教学重点，在第三部分教学中我采取了利用多种形式的读，例如：小组里边读、师生互读、齐读、默读、带头饰读、表演读、赛读、带动作读等等。来激发孩子们的朗读热情。学生能根据小青蛙对回声的认识变化，读出不同的语气。由赞美 奇怪 欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。）
四、指导写好圆、围两个字。（1）、给这两个字找朋友。
（2）、引导学生观察，说说都发现了什么？
（3）教师示范写字（边写边指导）。大口框上下宽窄相同，里边的部件不能太小。（4）、学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。
五、总结：
这篇生动形象的科学童话，让我们知道了回声是怎样形成的这一科学知识。在我们的身边还有许许多多科学知识等着我们去研究，去探索！
六、体验性作业。
让妈妈带你到山谷中或大桥下去听一听回声，去重温一下那美妙的旧梦。
板书设计：回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
知识链接：
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简介：小学高级教师，白山市语文学科骨干教师，临江市骨干教师，获临江市第一届百花奖，并在该活动中做汇报课。曾多次在临江市各类教研会中做观摩课。
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