我的影子的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的影子教学设计”。
篇1：我的影子教学设计
《我的影子》教学设计
公议小学 乐萍
教学目标：
1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。
2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。
教学准备：
1、课前布置学生认识本课生字、词语。
2、课件。
教学过程：
一、导入
1、读词语，检查学生预习情况。
2、猜一猜，揭示课题。
3、学写“影”字。
4、全班齐声读课题。
二、初读课文
师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！
1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。
2、抽生朗读。
师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。
三、精读课文
第一自然段：
1、老师与学生合作朗读。
2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）
3、抽生朗读课文。
4、做影子的游戏。
（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。
（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。
5、全班再次齐读课文。
师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。
第二自然段：
1、全班朗读第二自然段。
2、分别请两个同学读1、2句话。
3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）
4、“小矮人”是什么样的？
5、“巨人”又是什么样的？
6、感叹号表示什么语气？
师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”
7、指导学生朗读这一自然段。
师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。第三自然段：
1、这一自然段中，影子又是怎么变化的呢？（抽生回答）
2、全班齐读这些句子。
3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？
4、“一会儿”是快还是慢？
5、请一学生读出这种变化。
6、全班齐读这一段。
7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）
8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。
师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）
9送一首儿歌给影子吧！
师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）
第四自然段：
1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）
2、全班齐声朗读。
3、谁能替影子回答这个问题？
4、教师出示课件，说出影子出现的原因。
四、拓展练习。
课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。
五、总结
神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！篇2：《我的影子》教学设计
《我的影子》第一课时教学设计
扬美小学熊世月
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：
了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程：
一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）
二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳
五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！
六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）
七、学习第一自然段。
（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题： 1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么? 3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么? 4.仿写：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）
（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。
1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）
（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）
（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）
（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）
3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！
走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真有趣啊（）
（1）、在括号里点一点标点符号。
（2）、有感情朗读这一段。
（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）
（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。
1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？
（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）
2、拓展练习：
（1）、用“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。
（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。（板书：有趣）
（三）学习第四自然段。
1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？
（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）
（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）
2、我会仿写：
一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么高兴）呢？
2、今天，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么伤心）呢？
3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么着急）呢？
４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？
八、学一学，写一写
指导书写生字：影、主、迷
九、动手做一做。
１．把下面的字连成词．
公有蹦挥影
跳主趣子手
2、写出下面词语的反义词。
矮——高 远——近 短——长
十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！
十一、作业：
回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！
板书设计
我的影子
我的影子小矮人——巨人变来变去
前、后、左、右 我做什么，它就做什么 篇3：我的影子教学设计
北师大版二年级《我的影子》教学设计
教学目标：
1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。
2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。
教学准备：
1、课前布置学生认识本课生字、词语。
2、课件。
教学过程：
一、导入
1、读词语，检测生字。
2、猜一猜，揭示课题。
3、学写“影”字。
4、全班齐声读课题。
二、初读课文 师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！
1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。
2、抽生朗读。
师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。
三、精读课文
第一自然段：
1、老师与学生合作朗读。
2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）
3、抽生朗读课文。
4、做影子的游戏。
（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。
（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。
5、全班再次齐读课文。
师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。
第二自然段：
1、全班朗读第二自然段。
2、分别请两个同学读1、2句话。
3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）
4、“小矮人”是什么样的？
5、“巨人”又是什么样的？
6、感叹号表示什么语气？
师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”
7、指导学生朗读这一自然段。
师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。
第三自然段：
2、全班齐读这些句子。
3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？
4、“一会儿”是快还是慢？
5、请一学生读出这种变化。
6、全班齐读这一段。
7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）
8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。
师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）
9送一首儿歌给影子吧！
师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）
第四自然段：
1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）
2、全班齐声朗读。
3、谁能替影子回答这个问题？
4、教师出示课件，说出影子出现的原因。
四、拓展练习。
课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。
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