影子 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计影子”。
《影子》教学设计
一、教材分析
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
二、学情分析
影子是生活中常见的自然现象，对于一年级的学生来说，要想了解影子的相关知识，主要依靠实践。因此，本课教学要通过创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情境体验，感受影子的相关知识。
三、教学目标
1、认识11个生字，会写“在、后、我、好”四个字和斜钩一个笔画。
2、正确、流利的朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3、借助情景，辨别前后左右四个方位，并用四个词表达方位。
四、教学重点难点
1、认识11个生字，能根据自己的体验有感情的朗读课文。
2、懂的实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
五、教学准备
课件、生字卡片
六、教学过程
（一）、游戏引入，出示课题
1.谜语导入
像我不是我，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，和他说说话，就是不开口。2.板书课题：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
3.图片帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
（二）、熟读课文，自主识字
1.过渡：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)
3.创设游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，小黑狗来了，它们都有自己的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(自己读)
（2）开火车，如果他读对了跟他读一遍。（3）男女生赛读。（4）去掉拼音再读生字。
小黑狗跑到了老师手上，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它就是你的好朋友了。(齐读)
1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（三）课中操，巩固识字。1.像我不是我，常常跟着我。影子在前，影子在后，影子在左，影子在右，它像小黑狗，是我好朋友。
（四）整体感知，引发思考。
1.出示重点句子，认识生字，理解句子。（1）就像一条小黑狗。认识生字 黑 狗
为什么说影子像一条小黑狗？像一条小花狗行不行？（2）它是我的好朋友。它 朋 友 为什么说它是我的好朋友？
（3）影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。左右 影子为什么一直变化？ 播放小视频。
2.过渡：老师和同学们一起看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
3.师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏„„
4.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)自由读。
(2)组与组比赛读。
(3)动作读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!5.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?
五、指导写字
1．出示我 好，学生观察，要写好需要注意什么？ 2．教师示范写法，强调关键笔画。
3．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
4．展示学生作品，提出意见和建议。5．再练写。
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