《九色鹿》第二课时教学设计 (3)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、会用“竟然”“只好”说话。
3、理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件
习惯养成训练点：感情朗读
积极交流
教学过程：
一、复习回顾 1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？
救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义
背信弃义 恩将仇报 重重惩罚
2.读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。
出示：九色鹿对调达有，因此他
后，为九色鹿保密住处，但是调达后来却、，带军队去抓九色鹿，最后因为他的行为，受到了国王的。
3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了，并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，感受人物特点。
二、合作学习，品读感悟
1.找出文中描写九色鹿（用横线）、调达（用曲线）、国王（用小括号）、王妃（用双横线）的相关语句画出来。读一读，想一想句子中都分别体现出他们什么特点？
2.你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？为什么？ 3.展开想象，国王会怎么斥责调达？你又会对九色鹿和调达说什么？（互相练说）
4.故事告诉我们一个什么道理？
三、积极展示，大胆交流
四、小组合作，分角色演一演。
五、达标检测（独立完成 组长批阅 汇报结果）
1、学习了这篇课文之后，我认识了（）的九色鹿，（）的调达，（）的国王、（）的王妃，明白了做人要（而不能的道理。
提示：分别用一个词语加以概括。
2、以上四个人物形象中，你最喜欢谁？或最讨厌谁？想对他说些什么吗？
提示：《九色鹿》这篇课文中，我最
（喜欢或讨厌），我想对他说：“
。”
3、搜集关于诚信的名言或故事。）板书设计：
22.九色鹿
九色鹿
调 达
心地善良
出 卖
见利忘义
见义勇为
背信弃义
恩将仇报
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程： 第一板块：复习旧知，回顾大意
1.同学们这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。
2.这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事讲了什么内容？出示：课文写了
3.上节课，我们还学习了第一自然段，并且写了一句小诗：出示小诗第一句。指名读。
第二板块：品读救援，知晓性格
师：1.过渡。俗话说，滴水之恩，当涌泉相报，这节课我们就从九色鹿救援谈起吧。（板书：救援），请同学们大声朗读课文2-5自然段，读完后用“——”画出九色鹿是如何救调达的句子,并作上相应的批注。再读句子,体会人物性格的特点，完成填空。
2.（出示幻灯）请一位同学读一读。
九色鹿啊，你是一只的鹿，（一）感受“勇敢”“无私”（九色鹿）
1师.你是从哪些语句读出来的？生汇报：突然。（抓住“立即”和“纵身”）
指导朗读。板书：见义勇为
勇敢 请看原文是这么写的：体会勇敢
2师.九色鹿奋不顾身地救起了调达，他们之间说了些什么？生汇报：九色鹿打断。
师：这时，九色鹿提出的要求高吗？想象一下九色鹿会用什么样的语气来说呢？和蔼可亲）
板书：不图回报、无私
男女生表演读（分层次：去旁白）分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
继续完成练习：九色鹿啊，你是一只 勇敢无私的鹿，你救起了垂死的。。报答。
（二）放手探究，体会“负义”。（调达）
1.师：读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神。调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？板书：读课文——品性格——找词句——朗读
2.生汇报，师相应出示： 师：常言道：知恩图报，善莫大焉。面对皇榜的重金诱惑，调达还能坚守自己的承诺吗？
请大家默读课文6-7自然段，读后分小组讨论：这时候，你最想对调达说什么？为什么？
调达是一个的人！
3.学生交流体会，教师相机指导朗读。
出示皇榜：
预设一：
1、（“见利忘义”板书）出示：调达看了皇榜，心想发财的机。
A 同学们想一想：这时，调达的心情怎样？他会想：，他会这样说
B谁来读出当时调达心花怒放的心情？
回想当初他是怎么做的？出示：调达郑重起誓。。
预设二：
2、（“背信弃义”板书）
A 看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？
B 你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。请大家再来读读这句话一定会有更深的认识。
（3）（“恩将仇报”板书）
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
（三）爱憎分明，抒发感想。
1.师：读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（读板书上的成语）同学们想一想，这时的九色鹿正在干什么？（生读8）当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，它的心情怎样，会怎样说呢？
出示：九色鹿非常气（抓“竟然”和反问句）
指导理解、朗读：
（1）交流：
（2）学生自由练读，体会九色鹿的心情。
（3）指名读。师生评议。体会用词：
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！用竟然造句（4）指导读好感叹句。带问号的这句话是什么意思？你能把他改成句号结尾的句子吗出示：您与这种灵。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？
（5）指名读、齐读这段话。
（6）再读屏幕上的话。你读出一只怎样的鹿？九色鹿啊，你是一只勇敢机智的鹿。
（四）展开想象，填补空白
1.师：九色鹿的声声倾诉感动了国王与士兵，这时候国王非常惭愧。一起读：
我们来看看他当初是怎么下命令的：出示：国王无奈。“只好”能不能去掉，为什么，请你阅读第6自然段。体会国王在什么情况下，下的这道命令。师生交流。用只好造句（你能用这个词说一句话吗？）
2.师：现在，发挥你的想象，将国王的原话说出来，看谁说得生动形象？
国王低下头对九色鹿说：“我真惭。。交流。从这里，你有看出一个的国王。
师：现在让我们替国王再下一道圣旨。
（五）出示空皇榜，让学生迁移补说。
1、公告天下 ：
2、师：圣旨一贴出，全国人民都高呼国王万岁！九色鹿得到了保护，通过这节课的学习我们在不知不觉中也为九色鹿拟定了一首歌唱九色鹿的小诗，让我们一起来看一看吧。出示诗歌：
第三板块 总结全文，拓展升华
1.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，你想用哪些句子来告诫他！出示：人无信不立这其实呢我们以前也学过民间故事，那它所要表达的主题是什么？
生：就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）
记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉
《九色鹿》第二课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子......
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《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇......
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