第1篇:九色鹿第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计
常州市小河中心小学 潘杏丽
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:第二课时
教学流程:
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无
耻的小人、灵魂肮脏的小人。
(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计:
九色鹿见义勇为品行高尚 不求回报
守信
调 达灵魂肮脏 背信弃义
第2篇:《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标:
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。教学过程:
一、齐读课题:九色鹿
二、复习旧知
1.这些词语你会读吗?
出示词语:
救命之恩
郑重起誓
千恩万谢
知恩图报
见利忘义
恩将仇报
背信弃义
重重惩罚
2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读
3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块: “救”
(一)第2小节
1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分,(相机板书:救)自己读读课文2—5自然段。(学生自由练读)
2.出示第2小节内容。指名读。
3.从这段中你体会到了什么,感受到了什么? 4.情况十分危急
(1)你从哪感受到的?(“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”)
(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点:调达危在旦夕。)男生齐读 5.九色鹿的勇敢善良
(1)“立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫,奋不顾身!)请用朗读向我们展现出来(指名读)
(2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。6.过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山”,(相机板书:恩)面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?
(二)第3、4、5小节
1.指名学生起来读第三自然段。
2.想象一下调达连连叩头的样子,带着感激之情再读调达的话(齐读句子)3.在调达的眼里,知恩图报指什么?他报什么恩?
4.而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?(指名说,引读第4小节)5.通过两者对比,你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话。(齐读)
6.面对这样的九色鹿:奋不顾身救人,又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说)(评点:并不是只有“毒誓”才算“郑重”,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处。)7.我们来看这个“誓”字(板书:誓),上面是个“折”,下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会
像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对,答应了就必须要做到,“誓”就是一诺千金。
8.过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书:卖)
四、第二板块: “卖”
1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。
2.学生交流,相机提问:
(1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子)
(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)
(3)试着用“只好”造句。(因为什么,谁只好怎样?)
3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王,拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答)
4.如果你是当时的一位臣民,看到这样一张皇榜,你有什么真实的想法?但他们想了也是白想,因为大家都不知道九色鹿的行踪,只有一个人知道,他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)
5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落,便能改变自己的命运。可是,它却是我的救命恩人啊,更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。)
6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。可最后,良心终于被金钱所蒙蔽,正义终于被邪恶所战胜,他选择了告密。
7.此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓,发誓决不说出九色鹿的住处,这就是“信”,做人要守信,但他却违背了,反而去向国王告密。这就叫——背信弃义!)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来,是他的救命恩人,本应该知恩图报才对,可他不仅不报恩,还出卖了他的恩人,想置九色鹿于死地,这就叫——恩将仇报!)他可真是一个小人。
8.引读第7小节:由于调达告密,国王立即——
五、第三板块“斥”
(一)初读第8、9小节 1.引读第八小节:这一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一、二句)
2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊——(引导齐高声读:九色鹿„„)
3.引读:九色鹿从„„似乎九色鹿已经快遭厄运了,到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。
4.交流:结局怎样?(指名读第九小节。)(相机板书:惩)5.过渡:国王为什么很快就改变了主意呢?
(二)九色鹿怒斥的话
1. 出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”
2.指名读,自由练读,这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王)(相机板书:斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的,而灵魂上的呢?
3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:“竟然”),你能结合课文内容,用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。)(指名说)
4.我们来看课文插图,老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指,一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。)这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景,九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读)(评点:气愤之情,溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句)5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读)“无辜”本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)
6.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话?(齐读)
(三)第9小节 1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)2.引读第9小节:因此他斥责——
3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)
六、拓展提升
1.?学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。2.总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读)
七、作业
★基础题: 回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会。★拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。★发展题:小组合作分角色演一演这个故事。
小学语文四年级教案 《九色鹿》第二课时教学设计
执教人:张宝红 2010年10月
第3篇:《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《九色鹿》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。
《九色鹿》第二课时教学设计1
教学目标:
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:
培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排 :第
第4篇:《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标:
1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习:《九色鹿》。(齐读课题)
2、九色鹿是什么样子的呢?让我们再来欣赏一下这美丽的九色鹿吧!
出示:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。齐读。
3、除了美丽的九色鹿,课文还有一个主要人物是谁?他们之间发生了怎样的故事?
4、师
第5篇:《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,抓住关键词语展开合理想象,领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点:
了解关键词句在表情达意方面的作用,体会九色鹿的美丽、善良,谴责调达的背信弃义。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课我们已经初读了课文,知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达(板书)
2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___
21、九色鹿,一起读读课题。(板书课题,齐读课题)
3、读了课题,你想知道些什么呢?
二、学习第一自然段:感受九色鹿的神奇美丽
1、(出示九色鹿图片)你觉得这是一只怎样的鹿?
2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇
第6篇:《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标:
1、能够有感情、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程:
一、揭题导入
1.今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题,齐读。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美)
喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。)(指名读、齐读)
2、九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感
第7篇:《九色鹿》的第二课时教学设计
《九色鹿》的第二课时教学设计
第二课时
一、词语复习
调达 发誓 泄露 皇榜
发财 气愤 暴露 斥责
灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义
二、品读角色
(一)九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色?
九色鹿 调达 国王 (板书)
1、 他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。
默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?
(1) 美丽
①第一小节:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。”
②指名读第一小节,读出九色鹿的美丽。
(2)勇敢
①第二小节:“突然,耳边传来了……将落水人救上岸来。”
②文字带有感情的色彩,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特别传神?最能表现九色鹿的勇敢?
A、“汹涌的波涛”:情况非常危险。(指导朗读好第一句)
B、“立即”:不假思索,快速行动,毫
第8篇:《九色鹿》第二课时教学设计 (3)
《九色鹿》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演。
2、会用“竟然”“只好”说话。
3、理解课文内容,感悟人物形象,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。明白做人要恪守信用的道理。
教学准备:多媒体课件
习惯养成训练点:感情朗读
积极交流
教学过程:
一、复习回顾 1.导入:齐读课题。通过上节课的学习,我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事,并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗?
救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义
背信弃义 恩将仇报 重重惩罚
2.读了这些词语,不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事?谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序,并依次填入