《山村的早晨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山村的早晨优质教案”。
《山村的早晨》教学设计之二
【内容简析】
本文是一首诗歌，诗人用优美的诗句，描绘了山村早晨宁静祥和的自然美景和新时代的山里人幸福欢愉、健康文明的生活图景，无不令人神往，令人陶醉。
【设计理念】
以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。
【教学目标】
1.认识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。
2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。
3.有感情地诵读课文，背诵课文。
【重点难点】
重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。
难点：领悟诗歌意境。
【教具准备】
课件或图片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校园的早晨”等画面。
2.导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨„„今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，我们大家一起来欣赏。
二、范读课文
三、自读课文，初步感知课文内容
1.轻声自由读，要求：①读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；②说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？
3.小组合作，分节试读，交流体会。
四、学习生字，读通课文
1.自学生字。
（1）借助拼音，读准字音。
（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习情况。
（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
（2）开火车认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字
1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业
熟读课文。
第二课时
一、复习
1.抽读生字词。
2.同桌互读课文。
3.请七位同学每人读一节，读后评议。
二、读悟第一、二、三节
1.齐读第一节。
你从中读懂了什么？你从哪些词语体会到早晨到来了？
2.指名读第二节。
（1）这几行诗分别写了什么事？各是什么？
（2）自由读，体会诗句的语言美。
3.自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
4.读第一至三节。
说说诗句的意思，想想该用什么语气读，边读边想象诗中所描写的山村早晨的美丽、宁静的画面。
三、读悟第四至第七节
1.自由读，思考：每节诗分别写了什么人物？他们都在干些什么？
2.在不懂的地方做个记号。
3.四人小组合作学习。
（1）结合插图，说说自己对诗句的理解。
（2）这么美的图境，这么美的诗句，你有什么感受？揣摩如何有感情地诵读。
（3）轮流读一读，比比谁读得好。
四、朗读全诗，练习背诵
1.听录音朗读，尝试着标出停顿与重音。
2.轻声跟录音朗读，边读边想象山村早晨的美景。
3.在你喜欢的诗句下面画“
”，想想你为什么喜欢它，和同桌交流，一起欣赏。
4.练习背诵。
五、作业
1.完成课后第三题。
2.写几行诗，描绘一下校园的早晨
第二课时 【教学过程】：
一、导入新课
1、春天来了，桃红柳绿，莺歌燕舞，到处一派生机勃勃的景象，此时，正是郊游的好时节。今天呀，老师就要带着同窗们走进山村，去欣赏大自然的美景。【出示课件】
2、同窗们，现代诗人盖尚铎是怎样刻画山村的早晨的呢?（生汇报）
3、是呀！山村的景色真美！这节课我们继续学习诗歌《山村的早晨》，谁能说说这首诗是从哪几个方面描写山村的早晨的？
4、学生汇报。（自然景物和人们的活动）
5、那诗歌的哪几小节是写自然景物的，哪几小节是写人们的活动的？（学生汇报）
二、学习诗的1—3小节。
1、现在就让我们一起走进山村的早晨，去欣赏那俏丽的自然风光吧！（1）画一画
请用自己喜欢的方式读诗歌的1－3小节。看看诗中刻画了哪些景物，请在景物的下面打上点，并想想这些景物是什么样的？
（2）、学生汇报。（小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟）
2、那它们是什么样的？那谁来填一填。（）的小溪（）的露珠（）的晨风（）的彩蝶（）的蜂儿（）的小河（）的炊烟 【出示课件】
3、填得真美！让我们齐读一遍吧！
4、请同窗们再看看，诗歌除了用精美的词语外，还用了什么来表现这种美的？（拟人）你能找出这样的句子读读吗？谁来读读！他读得怎样？你为什么要这样读？你们真会读书！此刻，你认为山村的早晨怎样？（学生谈感受）〖板书：俏丽、宁静〗
5、是呀！听到你们的朗读，我仿佛看到露珠滚落，仿佛触摸到清凉的溪水，仿佛感觉到了微风拂面而来。这就是诗的语言美呀！正是作者用拟人手段把这些本无生命的事物赋予了生命，让这静的自然景物鲜活起来，灵动起来，作者为什么要这样写呀？（表达对山村早晨的喜爱之情）。
6、让我们也把这种喜爱之情融入到诗歌中再读读吧！（男女比赛读）
7、同窗们读得真美！怪不得作者把这俏丽、宁静的山村比作刚醒的女孩，比作——？“水墨丹青”。〖板书：水墨丹青〗“水墨丹青”是什么意思？
8、这是一幅多么隽秀，多么淡雅的画卷呀！让人忍不住要讴歌它，就让我们把第三节读读吧！
9、同窗们，你发现这节与上面两节有什么不一样呢？（生自由发言：具体描写与概括总结）让我们把这美的诗句记在心里吧！请同窗们跟着老师来背背，不会背的同窗可以看着前面读。（师引背）谁愿意站起来背一小节？（抽生背——多人背）
三、学习课文4－7节。
1、同窗们，刚才我们欣赏了山村的早晨的自然景物，再让我们看看山村人们生活的画面吧！
小组内合作学习4—7小节，看看诗中描写了哪些人们的活动，从中你体会到了什么？（小组内合作学习）
2、学生汇报。（男女老幼的活动:牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹梳妆、爷爷大太极拳、哥哥长跑、学生上学—“迟对早”看出这是一群求知向上的孩子；从人们的劳动、生活、锻炼的景，从他们喜悦的表情中，俏丽的衣着和精心的装扮中，体会到这里人们生活是多么的祥和、美好或协调、愉快）〖板书：协调、愉悦〗
3、读完这几节，你发现句子有什么相同点？（生汇报：4—6节写法美…重复描写）这不是简略的重复，而是一种重复的修辞手段，在写诗的时候，我们经常运用这种修辞手段，这样诗就更有节奏美啦！你盘算怎样去读这些诗句？
4、让我们把这种情绪读出来吧！
6、看，这里用了什么符号？（省略号）表示什么意思？还有谁会走进画里来呢？现在同窗们也来当一次小诗人，把你想象到的人们的活动情景，用诗句表达出来。
（1）、课件出示句式，学生练习：（）的（）走进画里来了，————————————————。（2）、学生自由说诗句。
7、同窗们一个个都成了小诗人了。就让我们跟着山村的人们再次走进山村的早晨吧！请齐读全文。（学生配乐齐读)
四、总结
1、从同窗们的朗读中，我看到了山村的早晨的确是一幅俏丽而宁静，祥和而愉悦的水墨丹青，我们又该怎样保护这俏丽的画卷呢？（学生汇报）
2、同窗们说得真好！让我们在以后的日子里，用我们的举动美化我们的家园，让我们的家园俏丽永驻吧！
五、作业：
制定一份“绿色举动打算”，想想你筹备为绿化环境做些什么？
六、板书：
13、山村的早晨俏丽、宁静水墨丹青 祥和、愉快
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