中彩那天教学设计_中彩那天教学设计获奖

教学设计时间：2020-02-27 23:27:40 收藏本文下载本文

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中彩那天

教学目标：

1.认识本课6个生字，会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

3.在理解故事内容的同时，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。通过讨论和想象人物的心理活动，体会情感，提高认识能力和思维能力。4.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重难点：

1.理解母亲安慰家人的两句话。体会课文最后一句话的深刻含义。2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学准备

多媒体课件课时安排：2课时

第一课时

课时目标: 1.朗读课文，了解课文的主要内容。2.汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学过程：

一、激趣导入

1.直接揭题：今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音。１、假如你中彩了，会是什么样？

2.看到题目，你会产生哪些疑问？（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

3.梳理学生提出的问题，相应板书。

过渡：带着你们心中的疑问，看大屏幕，看看哪些问题文中做了回答。（电脑播放动画）

二、自学生字，识记字词

1.在深入理解课文之前，咱们要读通文中字词，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语多读几遍，还不理解的标上记号，待会请教其他同学。准备好了吗？开始吧！

2.学生自学，教师巡视。

3.分类出示生字，指导学生认读。（文中的生字，大家都会读了吗？请看屏幕）

（1）出示：财赠存厂式崭捎

引导：认真看一看，它们有什么特点？（前三个是平舌音，后四个是翘舌音。──指名读、齐读）

（2）出示：牌拥德解忆拮恼

引导：请同学们看看这些字的结构有什么特点？（左右结构）

（3）出示全部生字：你们认为哪些字最难写？

指导书写：“牌”左边的笔顺。“德”右旁“心”上有一短横──书空。

（4）认读文中生字新词。（电脑出示，齐读）

三、快速浏览课文，初步整体感知 1.用你自己喜欢的方式朗读课文。

思考：读了这篇文章中你知道了什么？有什么感受？

2.引导学生谈读文后的体会，并从文中找出有关句子说明理由。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

四、细读课文，理解重点（或理解词句）

1.认真默读课文，把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句设计几个值得研究的问题。

最后归纳如下：

（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？

（3）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？（4）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？ 3.小组合作学习：

针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，小组成员共同学习、交流。每题可选代表交流。

4.班上汇报、交流。

五、综合阅读，领悟主题

1.朗读全文，思考：通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

2.班内交流：（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质。“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）３、读了课文，你觉得文中的“爸爸”给你留下什么深刻的印象？我们应该向他学习什么？

3.小结：通过学习，我们不仅了解课文的内容，还学懂了做人要做诚实、有信用的人，这样你将拥有更多的快乐与幸福。

六、课外延伸板书：

父亲道德难题？母亲我

第二课时

课时目标：

1.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2.有感情朗读课文，学会诚实做人。教学过程：

一、导入:回顾课文内容。

过渡：中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。

二、学习第一二自然段。

（一）读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？1.“拮据”怎么理解？结合生活实际说一说。读第一句：看出什么？（父亲负担重）从哪些地方可以看出？（六口人——一口人结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？

小结：认识到这家的一个特点——穷！

2.再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？（精神富有）

出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。师创设情景导读：（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说……

当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说…… 当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说……）小结：这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。

（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。

1.文中出现了几个人物？副板书：母亲—— 父亲~~~~~ 我（）

在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？找出相关的句子读读，再体会体会；生交流：

A先看母亲：母亲的表现是怎样的？

1.学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？说说自己的理解。（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）

B再看孩子又有怎样的表现呢？从哪看出？激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来“库伯家富，我们家穷啊！”在车面前，年幼的我没有经受住考验。

C再看父亲：又有怎样的表现？

1.指名读描写父亲表现的句子。师帮助梳理！

① 中彩不高兴② “K”字被橡皮擦掉 ③ 打电话还车④ 还车后高兴

句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：

写“K”字；擦“K”字；开车；还车

课文先写了什么？这是什么写作顺序？---倒叙 2.指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）

写“K”字代表什么？作标记的行为在干什么？-----表明一份约定、一份事实。擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？引导学生说说擦“K”字的理由：（1)我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；（2)我是汽车修理工，梦想得到汽车；（3)库伯是有钱人，我们家穷；

（4)库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；（5)扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。（6)家里人可能也在知道此事后，主张留下来。种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。

朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）（出示句子）

3.父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲开车的句子。领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？

指导读“神情严肃”严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。“把我赶了下来”说明什么？……烦父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？ A他成了车的俘虏！

B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。

C 为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。D 擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……）

5.我们来看，在得与失面前，谁的比重大？父亲得到车以后，会有什么结果？……失去信任、孩子的尊敬、快乐……父亲不要车，又会得到什么？……道义、信任、友情、家人的尊敬……

小结：多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。6.请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：如果你是库伯，你会说什么…如果你是妻子，你会说什么……如果你是孩子，你会说什么…… 7.齐读最后一段。

理解最后一句话，为什么这么说？

小结：幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。

8.读了课文，你有怎样的启发和感受呢？能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？

布置作业：同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。板书设计：

开头：诚实﹢信用﹦财富

中

起因：（神情严肃）

彩事

那

经过：（道德难题）

诚实守信

天故