《细菌》一节课的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“细菌一节教学设计”。
【教学内容】 《细菌》一节课的教学设计
描述细菌的主要特征以及它与人类生活的关系。【学情分析】
学生基础差，细菌非常微小，学生对细菌的认识只停留在浅表的认知，不能直接用肉眼观察，学生感觉较为抽象，学生课外知识不够丰富，分析解决问题能力方面也有欠缺，多数学生“闻菌色变”。【确定目标】
围绕核心概念“原核生物”，理解细菌的主要特征是重点也是难点，落实情感价值观也有难度。【教学策略】
采用讲述法，先行组织者策略，STS策略。【教学流程】
一、创设有效的课堂学习情境。利用多媒体出示课件中的电镜下的致病细菌图片，然后，教师讲述列举一些日常生活中疾病（白喉、百日咳、伤寒等），在过去，这些疾病无情夺走了许多人的生命，在高科技发展的今天仍威胁着人们的健康，那么，谁是元凶呢？再进一步提问：细菌是什么样子的？是谁发现的？细菌都是对人类有害的吗？激发了学生的学习兴趣，为探知细菌创设良好的开端。
二、细菌的发现
利用细菌的发现史培养学生的探究能力，进行STS教育。教师利用课件讲述，首先展示列文，虎克第一个发现细菌的有关图片，然后，用一个动画来演示巴斯德的实验，再现巴斯德的科学探究过程，最后，教师利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新认识”让学生交流自己的看法。
三、细菌的形态
教师首先利用课件展示电镜下头发上看到的细菌、针头上的细菌，让学生认识细菌非常微小，然后，展示在电子显微镜下观察到的细菌的几种形态，请学生认真观察，并尝试将它们进行分类。教师再引导学生归纳细菌三型。
四、细菌的结构 教师围绕核心概念“原核生物”开展教学活动。首先要让学生复习动植物细胞知识，然后，教师拿利用课前准备的果冻盒、保鲜膜、黄、绿橡胶泥材料，指导小组学生完成制作细菌模型，做好之后，再引导学生观察课本上的模式图，类比迁移说出各种制作材料分别代表细菌的哪一基本结构；最后，教师利用课件引导学生去与动植物比较，理解核心概念“原核生物”，归纳出细菌的主要特征。
五、细菌的营养 在课件中，教师利用植体内的叶绿体以及光合作用的知识引导学生讨论、归纳。
六、细菌的生殖 首先，课件展示细菌的生殖过程，引导学生观察、思考，根据细胞分裂知识归纳得出分裂生殖；然后，教师讲解“芽胞”的形成。
七、细菌与人类生活的关系
引导学生运用有关知识，思考如何延长食品保存期，如何制作泡菜，如何养成良好的卫生习惯，学以致用，解决一些实际问题。要用一分为二的认识细菌与人类的关系。
八、总结
引导学生构建板书，作业。【教学反思】
《细菌》一节课的教学设计，我想有效利用信息技术与学科有机整合，关键是与内容、目标、过程的有机整合。
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