第二节细菌教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二节细菌的教学设计”。
《细菌》的教学设计
一、教材分析
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。
二、学情分析
通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。
三、教学目标
知识目标：
1、通过观察描述细菌的基本形态。
2、描述细菌的主要结构特征。
3、通过与植细胞的比较，加深对细菌细胞的认识。
4、描述细菌的繁殖方式。
能力目标：
1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，提高学生分析问题能力。
情感态度与价值观
通过小组合作，培养合作意识，完善学生的人格品质
四、教学重点和难点
1、教学重点：
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
2、教学难点
细菌的结构特征及其与动植物细胞的比较；
五、教学过程：
1、情境导入
提问学生“我们都有饭前洗手的习惯，你知道为什么要洗手吗？”虽然我们看不到，摸不到它，但它每时每刻都和我们打交道，今天让我们一起就来认识它吧，从而引入课题。
设计理念：通过日常生活，学生观察实验，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课
任务一：认识细菌的形态和结构
课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。
1、细菌的形态
课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍
一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。
师生共同总结细菌的特征：
个体十分微小，是单细胞生物，形态呈杆状、螺旋状、球状。
设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。
2、细菌的结构
过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。课件展示：细菌的结构
（1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA.提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核
提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。
（2）课件展示动、植物细胞结构
比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞膜、细胞质
不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没
有叶绿体。
任务二：探究细菌的生殖
设计探究细菌的模拟实验 材料用具：黄豆数粒，烧杯10个
方法步骤：
①水杯按1-10编号，而每颗豆子则代表一个细菌细胞．
1号杯中放入一颗豆子，代表第一代细菌．大约每隔20分钟，一个细菌②在 细胞就会分裂成两个细菌．在2号杯中放入两颗豆子，代表第二代细菌．
③如果2号杯中的每个细菌都分裂成两个细胞，那么计算一下第三代细菌的 个数．在3号杯中放入正确数量的豆子．
④按照第3步，再计算3、4、……10号烧杯中有多少黄豆。
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
学生讨论后回答：100×28=25600（个）
养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
设计理念：利用实验，培养学生分析问题的能力。
六、课堂小结
设计理念：积极参与归纳、总结，巩固本节课所学知识。
七、板书设计
一、细菌的形态：球状 杆状 螺旋状
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形细胞核有DNA集中区域
特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）
二、细菌的生殖方式：分裂生殖
八、教学反思：
我深知课件不是简单的书本内容的照搬，它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现，帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，个别学生始终没有参与到课堂活动中，像是旁观者，影响实际教学效果。此外，在本节课设计应些细菌与人类的关系，让学生辩证的看待细菌。
《细菌》教学设计
吴桥县第二初级中学
刘丽华
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