542《细菌》(人教版教学设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“542细菌教学设计”。
《细菌》教学设计
钟祥市第五中学 范华林
一、教材分析
本节课是在学习了细菌、真菌的群落特点和生存条件的基础上对细菌加深认识，它首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型非常小，只能通过高倍显微镜才能观察。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动、植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
二、教学目标
知识与能力：
1、描述细菌的主要结构特征；
2、通过与动植细胞的比较，推测细菌的营养方式；
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
过程与方法：
1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；
2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。情感态度价值观：
1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；
2、认同饭前便后洗手的必要性。
三、教学重点
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
四、教学难点
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
五、课时安排：1课时
六、课前准备：多媒体课件、课堂达标题。
七、教学方法：多媒体辅助教学法，分组讨论法。
八、教学过程：
一、情境导入
播放视频《丢丢的生活》后提出问题：丢丢为什么会肚子痛？是什么原因引起的？引起学生思考的兴趣。学生答后，教师再次设问：丢丢为什么会把细菌吃到肚子里去？细菌是什么样的？有什么特点呢？从而引入课题。
二、讲述新课
任务一：探究细菌的发现过程
上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？细菌最初是怎样被发现呢？
1、学生阅读课本P58-59内容，讨论归纳细菌发现的过程，完成以下探究问题：
（1）最先发现细菌的人是谁？
（2）谁推翻了细菌是“自然发生”一说？
（3）普通烧瓶中的肉汤为什么会变质，而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质？
（4）巴斯德通过实验得出了什么结论？（5）巴斯德还有哪些主要贡献？
2、学生讨论归纳，并展示回答；教师评价，同时提醒各组学生在重点部分做上记号。
3、最后总结，课件显示：
第一阶段：17世纪后叶——列文?虎克——制作显微镜——发现细菌。
第二阶段：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的。任务二：细菌的形态和结构
1、细菌的形态
（1）设问：了解了细菌的发现过程后，老师有个疑问：列文?虎克在显微镜下看到的细菌是什么样的？
（2）课件显示列文?虎克的信，学生判断它们各呈什么形态？ A图呈杆状；B图呈螺旋状；C图呈球状。（3）假如你现在是一名科学家，这些细菌的形态都是你发现的，你会给它们取个什么名字？
在学生回答的基础上，屏幕展示具有代表性的细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎链球菌、大肠杆菌等。
（4）教师出示钉子后提问：老师这儿有个钉子，不知道它上面有没有细菌？
课件分别显示电子显微镜下放大33倍、500倍、1000倍、30000倍的钉子，学生观察得出结论：细菌个体十分微小。
教师总结：细菌的个体十分微小，小到10亿个细菌才只有一颗小米粒那么大。同时，这些细菌虽然很小，但有些细菌虽然相互连接成团或长链，却是独立生活的，即一个细菌就是一个独立的生命体，是由一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。
师生共同总结细菌的特征，课件显示：
形态呈杆状、螺旋状、球状 细菌的特征 个体十分微小
是单细胞生物
2、细菌的结构
生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构相同吗？我们以杆菌为例，请大家认真观察图片，以小组为单位讨论以下几个问题：
（1）细菌由哪些结构组成？（2）试回忆植物细胞的结构，比一比细菌与植物细胞有什么异同？
（3）根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？ 学生小组讨论，完成任务，教师参与小组，共同合作，得出结论： 任务三：细菌的生殖
细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。
课件播放视频。
1、学生根据视频得出：
（1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。（2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。
2、教师总结：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？
3、学生回答后课件显示：细菌的芽孢。
学生小结，师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。任务四：技能训练 假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，从早上7点半吃完早饭后到中午回家12点吃饭时你手上的细菌数目是多少？
100×29=51200（个）
提问：如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样？在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯？
学生谈想法教师总结：对，我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯，特别是饭前洗手，它是切断肠道传染病传播途径的一种有效措施，我们应该怎样正确洗手才能切断传播途径呢？下面我们看一段视频，想想你们平时是不是这样做的？如果不一样，那就跟着一起做一遍，学习正确的洗手方法。
课件：播放正确洗手的方法。
三、课堂小结
通过本课的学习，你收获了哪些知识？
学生小结，师生共同完善，课件展示本课主要内容，形成知识网络。
四、随堂检测
1、消毒工作要以能够有效地杀死（）作为标准。A、细菌 B、芽孢 C、荚膜 D、细胞壁
2、“微生物学之父”是：（）
A、罗伯特·虎克 B、列文·虎克 C、巴斯德 D、沃森
3、细菌的生殖方式和营养方式分别是（）A、营养生殖,自养 B、孢子生殖,异养 C、出芽生殖,共生 D、分裂生殖,异养
4、细菌的形态主要有_______、_______和_________。
5、细菌之所以分布广泛，是因为：(1)细菌的个体___________。
(2)细菌是进行____ _生殖，繁殖速度非常快。
(3)细菌的休眠体——_______，对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
五、课外拓展应用：
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处?
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