《11—20各数的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11到20各数的认识教案”。
《11—20各数的认识》教学设计
教学内容：
小学一年级数学第一册（青岛版）第五单元P64～65页。
教学目标：
1、借助学具操作，认识11—20各数。
2、正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11-20各数的过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数，提高学习兴趣。
教学重难点：
教学重点：正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点：（1）让学生理解10个一是1个十。
（2）发展学生的数感。
教学准备：
自制多媒体课件、教师学生每人一个计数器、20根小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出数学问题
1、小朋友，你们到海边玩过吧，在海边你看见过海鸥吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧，（多媒体出示情境图）有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，能不能用几句话把这幅画面的情境说给小朋友听听呢
2、小朋友，根据你的观察，你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，交流提高
（一）学生交流提出的问题
（二）重点出示相关问题并引导学生解决
1、我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”好吗？（多媒体出示问题）那就快来数一数吧。
2、你是怎样数出来的？数给大家听听。（学生交流）
3、组织有关的认识活动
（1）如果用一根木棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根木棒表示呢？请你数出相同数目的小棒。
（2）老师这儿也有一些小棒（散放在实物投影上）谁能很快准确说出这是多少根小棒？
（3）其实老师这儿也是11根小棒，这样放就很难一眼就看出有多少根，你有什么好办法，把这些小棒重新摆一摆让大家不用数和估计一眼就看出有多少根小棒？用自己的小棒摆摆看。
（4）生交流摆法
①1根1根地摆；②2根2根地摆；③5根5根地摆 ④把11根分成5根和6根地摆。⑤把11根分成10根和1根地摆。（生介绍摆法，师引导学生对各种摆法进行评议）
（5）优化形成共识
最后一种摆法是不是最好的方法呢？老师发现有的小朋友没出声，可能是不赞成这种摆法，没关系，我们做个游戏，老师说个数，请你以最快的速度摆出相同数目的小棒，摆好的小朋友就举手。
摆出12根小棒和14根小棒。
请摆的快小朋友介绍自己的摆法（告诉小朋友你有什么好办法，能摆得这么快）组织学生进行评价。
（6）老师把这1捆小棒挂起来（用透明胶布贴在黑板上）在它的上方写上1，这个“1”表示什么？（生交流）
再把这1根挂在这捆的右边，这个“1”又表示什么？（生交流）（7）小结：1捆和1根虽然都是“1”，但它们是不同的，这个“1”表示1个十，这个1表示1个一，谁能完整地把这两个“1”各表示什么说一说？
（8）讲解：这1个十的位置我们叫它“十位”，这1个一的位置我们叫它“个位”，我发现个位和十位是一对好朋友，他们靠得很近，你还发现什么？
（生交流）
（9）请你拿出计数器，仔细观察，和小组的小朋友说说计数器上“个位”和“十位”的位置。能不能在计数器上拨出“11”（生交流拨法）
（10）拨得真好，大家再猜一猜，怎样写“11”？（十位上写1，个位上写1）
（11）讨论：看到“11”这个数，你能想到什么？
4、解决“沙滩上有多少个小朋友？”（多媒体出示问题）（1）请你用自己的方法数出有多少个小朋友。（2）用自己最喜欢的方法表示出“15”。
（3）老师发现有的小朋友用小棒摆，有的小朋友用计数器拨，有的小朋友写在本上，请写在本上的小朋友展示一下,能说说你是怎样写的吗？
5、你还想数什么？
估计一下这些问题中哪个数比较大一些？
请你数出天空中有多少只海鸥？（多媒体出示问题）然后将你数出的数写在本上。（交流写法）
6、今天我们通过自己动手操作，认识了11-20各数（板书11-20各数的认识）
三、巩固练习，拓展应用
（一）基本练习
老师在计数器上拨一个数，学生写在本上 12、18、20
学生在实物投影展示时提出问题（12这个1表示什么这个2呢？）（18十位上的数是几，个位上的数是几）（20里面有几个十？）
（二）提高练习
多媒体出示伴有录音的课件进行演示
1、小朋友好，我是龟妈妈，我有一大群孩子，我的孩子只数是由1个十和7个一组成的，小朋友我有几个孩子？
2、小朋友，我是小鱼花花，我有很多好朋友，我的朋友数的十位数字是
1，个位数字是5，我有多少个好朋友？
3、小朋友，我们今天给海鸥带了一些食物，食物的桶数比13多比15小，我们带了多少桶食物？
四、回顾总结，评价反思：
1、这节课你有什么收获？
2、用你今天学到的数描述你身边的事物。
3、对你一节课的表现进行评价。板书设计：
11—20各数的认识1
十位 个位
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