第十一单元 《书信》教学设计_书信教学设计

教学设计 时间:2020-02-27 22:14:00 收藏本文下载本文
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第十一单元 《书信》教学设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“书信教学设计”。

金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

第十一单元 书信

单元教材分析: 本单元两篇主体课文是:《给家乡孩子的信》和《信》。通过学习课文,使学生了解到有关书信的知识,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望,同时,让学生明白写信要表达真情实感。

单元教学目标:

1、认识本单元6个生字,会写12个生字。继续练习独立识字。

2、学习课文,理解课文内容,了解到有关书信的知识,明白写信要表达真情实感。

3、练习写句子,先写想法再作解释。

4、了解关于书信的粗浅知识,学习写信的格式要求,写一封信。

5、讨论时注意围绕同一个议题发表意见,发挥小评委的作用。

单元教学重难点:

学习课文,理解课文内容,了解到有关书信的知识,明白写信要表达真情实感。

解决重难点的办法:

1、通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、通过学习使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、通过学习,使学生了解作者要表达的美好愿望,同时,让学生明白写信要表达真情实感。

4、注重学生语文综合能力的提高。

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

教学效果达成率:

合格率:90%

优秀率:38% 课时教学课时:8-9课时

给家乡孩子的信

【教学目标】:

1、认识本课4个生字,会写8个生字。

2、学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。

3、了解书信的格式。【教学重难点】: 学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。了解书信的格式。【教学课时】:两课时 教学设计:

第一课时

教学目标:

1、初读课文,解决文中生字。

2、通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3、能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。教学过程:

一、导入新课:你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、读课文,解决文中生字。

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

1、自读课文,想办法解决文中生字。

2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、小声读课文,问:这是一封怎样的信?谁给谁写的?

2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。重点读这一部分。

5、结合课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。布置作业:

读课文,把含义深刻的句子画下来。

板书设计:

给家乡孩子的信

写信

巴金

孩子们

生命的意义在于奉献

第二课时

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

【教学目标】:

1、了解书信的格式。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。教学过程:

一、导入新课:学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。(1)、仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。

(2)、结合“金钥匙”,老师在黑板上画出信纸和信封,边讲边示范。(3)、学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

(1)、出示生字,交流记字方法。(2)、抄写生字。布置作业:

1、写生字。

2、预习《送往小木屋的信》。板书设计:

给家乡孩子的信

重点词

【教学目标】:

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

1、认识3个生字,学会4个生字。

2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构,体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。【教学重难、点】:

1、体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

2、使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。教

具:投影片 教学课时:2课时

第一课时 【教学目标】:

1、认识3个生字,学会4个生字。

2、了解诗的结构,体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。教学过程:

一、导入新课:任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了些什么?

二、初读课文,解决文中生字。

1、自读课文,想办法解决文中生字。

2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

情?

2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。布置作业:

有感情地朗诗。板书设计:

雏鸟妈妈

快回巢

蜜蜂

来采蜜

用心写信

小船

去航海

人与人间心灵的纽带

(真情)

变成春雨

连成森林

第二课时

【教学目标】:

1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

2、完成语文天地D2、笔下生花。

3、指导写字。

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金台区长寿小学教学设计(北师大版语文6册)

教学过程:

一、复习旧知:背诵诗歌。

二、你想给谁写信?写些什么?

(1)、学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。

(2)、结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

三、指导写字。

1、出示生字,交流记字方法。

2、抄写生字。布置作业:

1、写信。你愿意给谁写信,想说什么。请写下来,注意信的格式。

2、预习美丽的小兴安岭。板书设计:

重点词

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第十一单元书信

信教学目标:1.认识3个生字,学会8个生字。2.通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构,体会诗的内容。4.有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热......

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