给卡通人物编故事教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为卡通人物编故事”。
给卡通人物编故事
1、教材简析：
作文教学是语文教学的重要内容，而激发学生习作兴趣是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生我想写的欲望，才有机会进一步训练学生的习作。本次给卡通人物编故事就是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本次习作的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。
2、教学目标：
（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。（3）培养写卡通故事的兴趣。
（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
3、教学重难点
引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。【教学过程】
流程一：作前准备 积淀素材 活动：卡通故事周读书会
课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。【设计简析：此环节安排“卡通周”目的是激发学生的阅读兴趣。阅读文本是对文字及其文字的内涵吸收的过程。阅读是吸收，写作是倾吐。因此在活动中，教师要有计划、有检查督促学生完成。这样在对卡通故事和卡通人物有了感性认识的同时，也激发了学生倾吐写作的兴趣与欲望。】 流程二：课堂指导 快速成文
一、作前指导 提炼写法
（一）谈话导入，激活素材
1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？
2、猜人物（投影或小黑板）
（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）（3）„„（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）
3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？ 生自由答。
教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？
【设计简析：俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。第三次猜谜，安排学生自己说，不正是一次口语表达、倾吐的契机吗？总结抓人物特点，也是为下一步习作做准备。】
（二）倾听故事、明确写法
1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？
2、学习例文 老鼠吱吱
老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。
吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！
3、交流收获，畅谈感受
听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!
4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。
【设计简析：孩子们虽然对卡通人物很熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。】
（三）展开想象，口头初创想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。交流课件出示。a
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特点
b
人物必须是熟悉的，也可自己设计
c
发挥想象使故事生动
d
要有浅显道理或常识 3 口头编故事同位相互交流
【设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。
二、下笔习作 快速成文
（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可以先用拼音代替，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。
【设计简析：对照习作要求习作，是对学生的一个提醒，有的放矢，同时也训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这样学生思路才会清晰、流畅。】 放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改，交流习作
（一）对照要求自读自改。
请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？
（二）全班交流指导修改
相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。
（说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。）
【设计简析：引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。那么我们讲评时就要让学生把注意力都聚焦在这一点上，集思广益，使用每个学生都找到努力方向，为突破难点，增强评改的实效性。】
（三）再次自我修改完善 学生修改
（说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）
【设计简析：修改的过程其实是再次升华的过程，本环节安排三次修改，都是对照习作要求进行，第一环节是字词的层面，第二环节是在布局谋篇上有针对性的落实本次习作目标。第三环节是在老师的范引下，对自己的习作修改升华。】
流程三 教师批改 展示交流
1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻„„对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。
2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。
同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧！读完后，你觉得那篇精彩，就推荐 给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。
（说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。）
板书设计：
给卡通人物编故事
想象合理 生动有趣
四年级想象作文：给卡通人物编故事
要求：学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。【设计理念】
本次作文是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程各环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。同时，抓住习作教学的根本，力求学生掌握写故事的要点。【教学目标】
1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。【教学重难点】
通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。【课前准备】
1．事先调查学生喜欢的卡通人物。
2．多媒体课件。【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，你们平时爱看动画片吗？你们看，今天，动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼，好吗？（多媒体出示部分卡通人物的形象）
2．在这些卡通人物中，你最喜欢谁？你为什么喜欢他？
师生共同归纳人物特点。
孙悟空：神通广大、火眼金睛、机智勇敢
哪吒：精灵聪慧、好胜反叛
一休：聪明善良
乐于助人
蜡笔小新：幽默搞笑 有趣、可爱
葫芦娃：勇敢、团结（七个葫芦一朵花，风吹雨打都不怕）
米老鼠：机灵调皮，最快乐的事情是去冒险，寻找不平凡，总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子：天真、活泼
名侦探柯南：聪明、勇敢而又帅气，是破案高手。
神奇宝贝：(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强
二、范文引路
1．每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。看到孙悟空，大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事，老师这里也有一个孙悟空的故事，这个故事是《西游记》中没有的，是我们学校一个同学编的，我们一起来听一听。课件出示故事，老师配乐讲故事。
2．分析故事。
听了这个故事，你知道了什么？你有什么感受？ 教师概括板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果
3．人们写故事，往往会表达自己的一种愿望、想法或给人以启示。读了这个故事，你知道了作者怎样的愿望、想法呢？
（那么，作者为什么要新编这个故事呢？）（板书：写作目的）
4．老师讲的这个故事，和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方？ 相同：人物形象（包括性格特点）没有变。
不同：时间变化了，孙悟空从古代走到了现代。故事的内容变化了。
人物的关系变化了，两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。在这个故事中，我们熟悉的卡通人物形象没有变。他们的性格特点没有变，但是他们之间的故事却发生了变化，这就是故事新编。
5．《孙悟空下凡》这个故事就是我们学校的一个小朋友编的。你们觉得这个故事怎么样？（板书：新奇有趣）情节生动，描写具体
三、指导写作
1．揭题（幻灯出示要求），明确写作要求
今天，我们就请同学们也来发挥你的想象，给你喜欢的卡通人物新编一个故事。这个故事也要在原来的故事中没有的，是你发挥想象编出来的。你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情，表达你想要表达的想法。看看谁的想象最神奇，编的故事最生动。2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
（1）那么这个故事怎么编呢？我们一起来讨论一下。首先，我们要干什么？（板书：确定人物）
出示幻灯：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。（2）人物确定好以后，我们就要开始发挥想象，你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？（板书：构思情节）这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么？ 学生交流。
评价：很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣
（3）同学们，编一个故事如果仅仅这样三言两语，你们觉得故事生动吗？那么怎样才能让故事写的生动呢？（板书：描写细节）可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。（4）表达愿望。
交流板书：确定人物
构思情节
描写言行
表达愿望 幻灯内容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜欢的是谁？他是什么样子的？他有什么特点？注意：编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。? 你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情？这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别怎样？ ? ? 写好人物的言、行、心理等，使故事的经过更加生动、具体。你想通过这个故事说明什么（告诉别人什么道理）？
3．好吧，同学们，下面就请你选择你喜欢的卡通人物，选择屏幕上有的，也可以选择上面没有的，或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事，通过故事中的卡通人物说你想说的话，做你想做的事，实现你想实现的愿望。只要用心，我们都可以编出有趣的故事，48位同学都可以出一本故事集了。4．放飞想象，打开思路，试写故事。
给学生提供梗概框架：我的故事里有（怎么样）的（谁）。有一天，他在（什么地方），和（谁）相遇，发生了（什么事）„„
四、讲评作文
1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？ 2．请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
3．你听出来了吗？她编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？你想给他提点什么建议？
4．故事写得非常精彩，我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面，就一定能编出吸引人的故事来。
5．总结：同学们，生活中，有了想象，会精彩许多。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，让我们想象的翅膀，在今后飞得更高些！
五、布置作业
1．运用学到的修改方法，课后继续修改自己的作文。
2．把修改后的作文誊抄下来，装订成一本班上的作文集，并拟好作文集的题目。
板书1
习作6 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节
时间、地点、起因、经过、结果
描写细节
语言、动作、心理
表达愿望
板书2
习作6 给卡通人物编故事
人物原型不变
情节新奇有趣
时间、地点、起因
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