傅雷家书 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“傅雷家书教学设计”。
发布者： 王昕 发布时间： 2011-1-3 22:17:59 《傅雷家书》两则 教学设计 创意说明：
《傅雷家书》是人教版九年级上册语文书所附的名著之一，是著名翻译家傅雷先生写给自己远在海外读书的儿子傅聪的家信，一封封家书洋溢着浓浓的亲情，拳拳爱子之前跃然纸上。课文所选的两则是儿子傅聪在情绪低沉和演出成功之时父亲给予的不同的温情。
传统的教学方法是介绍傅雷后，梳理书信的内容和结构，然后重点解读“赤子之心”。一番努力之后学生往往兴趣不浓，且上完后收效甚微。我设计这节课主要围绕“舐犊之情”展开。课前补充了傅雷的逸闻趣事及*期间遭受的迫害，然后研读书信中对于傅聪的鼓励技巧里蕴含的舐犊之情，以此引导学生和自己父亲的沟通，并用下水作文引导，触动学生的情感，让学生感悟父爱。
教学目标：
知识目标：掌握书信格式，了解傅雷；
能力目标：理解傅雷家书的舐犊之情及内涵；
情感态度与价值观：体味父爱，加强与父亲的沟通。教学重难点：理解傅雷家书的舐犊之情，体味父爱。教学方法：学生自主探究讨论与老师讲解提示相结合。教学过程：
一、歌曲导入，调动情感。
（播放李春波的《一封家书》）书信格式简单讲解。
在通讯尚不发达的年代，书信无疑是沟通两地相思的最好使者，著名的翻译家傅雷在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
【设计意图】此环节可以让学生熟悉书信的格式，并熟练运用书信格式写作。而且以此导入自然，不费太多时间，使授课目的更加明确。
二、补充作者资料，辅助学习。
1、学生介绍傅雷。
2、教师补充。
傅雷一生翻译作品达34部，我们耳熟能详的许多名著，如《高老头》、《约翰·克利斯朵夫》、《欧也妮·葛朗台》等现在我们拿到的版本大多是参考傅雷最初的版本，因为他能把名著的精华翻译出来。*期间，傅雷因翻译外国作品，且因为傅聪在国外留学，被定为“走资派”，遭炒家，红卫兵在傅雷家已是家徒四壁后仍企图找出点“证据”，便拔花刨土，挖地三尺，傅雷不堪忍受人格上的屈辱，含冤自尽。傅聪在国外求学期间，傅雷以一封封深情的书信对孩子进行艺术和生活上的引导，《傅雷家书》因此也成为许多父母教子的范本。
（现在请大家速读课文，读时注意生疏的字词，并看看这两封书信分别写于儿子什么样的状况）
【设计意图】此环节可以让学生更加了解傅雷，对《傅雷家书》有更清楚的认识，在此环节的引导之下，学生会更加踊跃地阅读此书。
三、速读课文，整体感知书信大意。
1、强调“舐犊”；
2、思考：
（1）这两封信分别写于儿子什么境遇时？从哪里可以看出来？
学生阅读课文，并勾画。
消沉苦闷时
欣喜成功时
（2）作者写这两封信，目的何在？
劝慰儿子要坚强
要儿子保持谦卑，要坚强
（3）遇到挫折，消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强？
不为胜利冲昏头脑，更是坚强的表现。
小结：这两封信，是傅雷对儿子的谆谆教诲，他希望儿子把感情的创伤，要“当作心灵的灰烬”，不为胜利冲昏头脑，拥抱“对艺术的谦卑”，也就是希望孩子败不馁，胜不骄，宠辱不惊，做一个坚强的人。
3、从这两封信可以看出傅雷是个怎样的父亲？ 慈爱 博学 教子有方（学生谈）
【设计意图】此环节可以使学生对本课有个整体把握，对课文内容更加清晰，并对课文主旨准确认识。
四、请在这两封信中分别找一处最打动你的句子。（学生寻找并说明原因）
五、沟通与交流 体味父爱
当儿子情绪低沉，情感受到创伤时傅雷给予温情的安慰，当儿子沉浸成功的喜悦时要求孩子保持清醒的头脑，追求艺术的高峰。既是孩子艺术上的知音又是孩子生活中的朋友。傅聪有一个好父亲，你有一个怎样的父亲呢？当你遭遇打击或者被鲜花簇拥时他给你怎样的指导？
1、（师生沟通）
2、欣赏《父亲的心声》 【设计意图】情感的渗透在语文教学中尤为重要，语文教学的主要目的是要学生学会迁移情感，从而升华主题。
六 小结：
现在的人们，更多地选择了用电话、QQ、Email进行沟通，但总让人觉得少了一种实在与亲切，真怀念写信的日子！今天，下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书，来表达对他们的感激和关怀呢？
七、作业：用自己真诚的心灵之语给父亲写封信。教学反思
父爱是一个久远的话题，任何时候提及都不陈旧。小学时有小学时的理解，中学时有中学时的感悟，成人后有成人后的解读。所以在第一课时我主要从整体感知文章内容入手，并“如乎其内”“出乎其外”，从傅雷的舐犊深情中感悟自己存在于身边但一直未觉察的父爱。文中难点“赤子之心”及“孤独”，还有文中一些精彩的句子，我专门列在第二课时与学生共同学习。
本节课的亮点是情感的导入，教师下水作文一直是近两年作文引导的热点，我所写的下水作文以真人真事为题材，以我个人真挚的情感体验为线索串联，深入到学生内心，打动学生敏感的情弦。也为学生习作起到抛砖引玉的作用。
本课上完后，我感觉课文整体感知这一环节，给学生所留时间较短，过于仓促，因此稍欠扎实。
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