乌鸦喝水第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌鸦喝水第二课时教案”。
19、乌鸦喝水
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，课文内容精炼，内容浅湿易懂，以“乌鸦喝水”为中心展开，生动地描写出了乌鸦“口渴—找水—喝不着—想办法—喝到水”的过程，表现了乌鸦善于观察、善于动脑，聪明机灵的形象。我上的是第二课时，这一课时的目标主要有三个：一是通过实验演示法，让学生体会“瓶子里的水渐渐升高”的过程，理解“渐渐”一词。二是通过感情朗读，明白“遇到困难时，只要细心观察，积极动脑筋思考，就能克服因难”的道理。三是学会写“法、找、许”三个左右结构的字。
第一课时
1、认识“乌”等9个生字，会写“可、办、石”三个独体字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意。学习第一自然段，朗读、背诵这一段。
第二课时
教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；指导背诵第三自然段。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
4、会写“法、找、许”三个左右结构的字。
教学重难点：
1、通过动手操作，感情朗读，明白“遇到困难时，只要细心观察，积极动脑筋思考，就能克服因难”的道理。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：教师（水瓶子1个，小石子若干，乌鸦头饰；课件；各色五角星多；词个语卡片若干）
学生（各小组组长水瓶子1个，小石子若干）
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片，跟学生打招呼（大家好，我的名字叫乌鸦），并自我介绍。（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱我的妈妈。）
2、同学们礼貌地跟乌鸦打个招呼？
3、师：多么孝顺的乌鸦啊！乌鸦不仅爱妈妈，还非常的聪明。你们想不想和我交朋友？这节课我们继续学习《
19、乌鸦喝水》。
4、板书课题，学生跟着一起写，齐读课题。
5、出示词卡“喝水”、“口渴”，说说怎样记住“喝”与“渴”
二、学习课文第二、三自然段
1、师讲述，生表演：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，找啊找，终于看见一个瓶子，瓶子里还有水。它可高兴了，连忙张开嘴巴去喝水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又太小了，乌鸦喝不着水。
（师出示准备好的装有水的瓶子，问：瓶子里明明有水，乌鸦却喝不着，知道为什么吗？）生回答，引导有上“因为„„所以„„）（课件点击：水不多、瓶口又小）
2、过渡：小乌鸦找到了水，却喝不着，聪明的乌鸦会想出什么办法呢，我们先来听首歌，给点时间乌鸦想办法。播放音乐课件《乌鸦喝水》。
3、歌曲听完了，猜猜乌鸦想出办法了吗？它喝到水了吗？ 同桌交流，用横线画出相关句子。
生：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：老师也画出了这个句子，出示词卡“渐渐”，指导读
4、师演示：把瓶子里放两三个石子，问：这样乌鸦能喝到水吗？
引出“许多”，出示词卡“许多”、“办法”，指导读第二自然，重读“许多”
5、师：那我们来看看乌鸦是怎样放的？分组合作做实验，放石子，说发现。要求：各小组组长一颗一颗放石子，其他学生仔细观察。交流，说发现。理解“渐渐”
师：你们看到瓶子里的水怎么样了啦？（慢慢）书上用哪个词来说？
师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件练习说话）指导朗读，读出乌鸦喝到水后高兴的心情。
三、拓展深化
1、多聪明的乌鸦呀，你喜欢它吗？为什么？（因为它很聪明；因为它遇到困难知道想办法）师：乌鸦遇到困难会动脑筋，想办法（板书：动脑筋，想办法）
2、出示课件图师：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？我们来帮它想想吧！（小组交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友帮忙„„）
四、过渡：乌鸦聪明，我们一（5）班的小朋友也很聪明。接下来老师要看看你们的字写得怎样？。出示词卡“许多”、“找到”认读，这三个词中藏着三个要写的生字朋友。课件出示两个生字
1、指导观察，引导发现三个字共同的特点：左窄右宽。
2、同桌讨论如何写好这三个字：“找”字右边的横向的位置比“”的横低，县短而稍斜，斜钩要写得舒展。
3、老师范写
4、学生写字，教师巡视指导，强调注意写字姿势，做到三个一。
5、展示，评析，评出小小书法家。
五、课堂小结
同学们，小乌鸦爱妈妈，我们也爱妈妈，小乌鸦聪明，我们一（5）班的小朋友更聪明。当我们遇到困难的时候，也要像乌鸦那样，动脑筋，想办法，就能解决困难。还会变得越来越聪明。说到聪明，老师还想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课后就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧。
六、板书设计
19、小乌鸦喝水
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