乌鸦喝水第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌鸦喝水第二课时教案”。
乌鸦喝水第二课时教学设计
【教学目标】：
1、能正确、美观地书写“看“，认识偏旁”手“
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。
4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。【教学重难点】：
1、通过多种方法朗读、感悟课文。
2、懂得遇到问题要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
【教学准备】：
课件、瓶子、水、小石子若干
【教学流程】：
一、趣味复习，巩固字词
1、（课件先出示课题）小朋友们，上节课我们认识了一个好朋友，是谁呀？跟它打个招呼吧！——乌鸦（板书）开火车读“乌鸦”。
2、小乌鸦今天不光来到了我们的课堂，还带来了许多词语宝宝，你们敢挑战吗？（课件出示词语：看见 办法 渐渐 怎么办 瓶子里 叼起 口渴 终于）指读 ——评价——开火车读——师点：读出自己的理解和感受，把词语读活！齐读。
3.小朋友们读的真好，为了奖励你们，老师带来了一个有趣的童话故事，你们想听吗？（生：想）这个故事的名字叫《乌鸦喝水》，今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文，跟老师一起来把课题写完整。这个“喝”字，因为喝水要用嘴巴的，所以是口字旁。口呢要写小一点，上面的“日”要写得扁扁的。“水”是独体字，要注意第二笔是横撇，不是点、提。下面请大家一起美美地把课题读一读（生读）。
二、情景再现，朗读感悟
（一）读故事，初步了解课文内容。
自由读课文，读完后要用自己的话说一说这个故事。交流：你能用自己的话简单的把这个故事说一说吗？ 可以结合幻灯片上的内容完成填空。（简单评价）
（二）学习课文第一自然段。
过渡：师指着课题：乌鸦为什么要找水喝呢？请同学们读一读第一自然段，赶快打开书，翻到第24课。
交流：因为它口渴了（板书：口渴了）A、学习第一句
①根据学生的回答出示句子。（课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
②（点红“口渴了”）师说：大家看这个“渴”字，一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。你什么时候感到特别口渴的？（上完体育课，玩了游戏后）是什么样的感受呀？（难受、心里急、嗓子都冒烟了„„）
③ 想象这只口渴的乌鸦会去哪儿找水喝？（小河边，树林里，田野里，山坡上等等），我们来演一演这只口渴的小乌鸦？（师生一起开始飞）（飞了一圈，师采访：小乌鸦呀，你是怎么找水喝的？飞了哪些地方呀？）师引领：小乌鸦飞过了——飞过了——一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，这就是文中所指的“到处”（课件点红）指读，齐读。
（你现在感觉怎样？生：气喘吁吁的说：渴得飞不动了，特别想喝水„„）
④指导朗读：
小乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，谁来读好这句话？（评价：你为什么读得这么有气无力？——又累又渴。你为什么读得这么急切呢？——喝不到水很着急。）（课件出示：找的多辛苦，着急呀！）
齐读：让我们带着自己的理解一起来读这句话。B、学习第二句
①师过渡：小乌鸦继续飞呀飞呀，这时，它眼前一亮，呀，（引读他看见——一个瓶子，里面有——）
②师：那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水，这时终于看到水了，它的心情怎么样？（出示课件：乌鸦真——呀!）它会想些什么呢？（哈哈，终于有水喝啦，真是功夫不负有心人哪！这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分！）
③指导读：
你能把乌鸦高兴的样子读出来吗？（重点读好：一个“瓶子”，“有水”）抽生反复读。师评价：有点高兴了——再高兴一点——女生读——男生读——齐读。）
C、学习第三句：
①过渡：找到水了，真高兴，可是乌鸦却遇到了新困难，怎么回事呀？
②看图片，把乌鸦喝不着水的原因说一说？(出示第三句话)③指导朗读：乌鸦好不容易找到了水，可是却喝不着，乌鸦的心情会是怎么样的呀？（出示着急）
④看来乌鸦是遇到困难了，它着急的怎么说呢？课件出示：怎么办呢？（生读）
⑤怎么办呢？急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”：——乌鸦，喝不着我们就不要喝了，咱们飞走吧！好不好？（不好，我要想办法）（板书：想办法）是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）D、齐读第一段。把书捧起来，带着自己的理解和感受我们一起来读一读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1、过渡：乌鸦想出办法来了吗？乌鸦想出了一个什么办法呢？ 出示学习要求：
①轻声朗读第二自然段，思考乌鸦是怎样想出办法的？把乌鸦想到的办法用直线画出来。
② 指名学生交流，课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
③、理解“终于”的意思，开火车读好“终于”。（点红“终于”）
（4）学生齐读这句话。
2、课件出示教材第135页的插图，说一说：乌鸦用什么办法喝到水的？
（1）学生交流，教师出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
（2）引导理解“叼”：“叼”是用嘴巴夹住，所以是口字旁。像乌鸦这样，用嘴巴夹住东西，就叫“叼”。“叼”右半部分的横折钩像一张嘴巴，提就像是嘴巴里叼着的小石子。
（3）引导理解“一颗一颗地放”：乌鸦是用嘴巴叼起一颗小石子放到瓶子里的，放完一颗再放一颗，放完一颗又放一颗，放了很多颗。
（4）拿出装有半瓶水的瓶子和一些小石子，教师演示这个办法，学生观察瓶子里的水是怎么升高的？
生回答。（点红“渐渐”，就是“慢慢”的意思。）（5）用“渐渐”说一句话。举例提示：
(1)天气渐渐______________。(2)我渐渐__________________。
(3)______________渐渐______________。（6）、小乌鸦真聪明呀！让我们用朗读的方式再来感受一下乌鸦的聪明才智吧！（齐读第二自然段）
三、讨论思考，拓展思维
1、师：乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，你认为这是一只什么样的乌鸦？你能用一句话来夸夸小乌鸦吗？
2、师：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子，你能帮乌鸦想出一个好办法来吗？（生交流）
师：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。
3、齐读全文：小乌鸦喝到水心里可高兴了，我们一起分享它的快乐吧！让我们把课文再美美地读一遍。
4、师：这么聪明的小乌鸦，我要把它的故事讲给更多的朋友听，那让我们一起来根据图片背一背这篇课文吧！
四、指导写字
1、教师把手放在眼睛上看远方，让孩子猜字，出示“看”。
2．学生自主学习笔顺，自主观察生字在田字格中的布局，同桌交流。
3.教师范写，相机点拨，重点指导。
看：“手”的竖钩变撇，叫作“手字旁”，“目”写在撇下。第一笔撇为短撇，第二横较短，第三横最长，落在横中线上，第四笔的撇起笔在竖中线上，撇要拉长，朝右下方倾斜；下面的“目”第一竖起笔坐在竖中线上，里面的横画间隔均匀。
4.学生描红、练写，教师巡视指导，纠正孩子的写字姿势。
五、总结全文
今天，在课堂上同学们帮小乌鸦想了很多喝水的办法，小乌鸦非常感谢大家，在飞走之前它给我们留下了一句话，大家想听吗？（课件出示，师板书：善观察，爱动脑）
[板书设计]
乌鸦喝水
口渴了
想办法
喝着水 善观察、爱动脑
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