第1篇：乌鸦喝水第二课时教学设计
19、乌鸦喝水
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，课文内容精炼，内容浅湿易懂，以“乌鸦喝水”为中心展开，生动地描写出了乌鸦“口渴—找水—喝不着—想办法—喝到水”的过程，表现了乌鸦善于观察、善于动脑，聪明机灵的形象。我上的是第二课时，这一课时的目标主要有三个：一是通过实验演示法，让学生体会“瓶子里的水渐渐升高”的过程，理解“渐渐”一词。二是通过感情朗读，明白“遇到困难时，只要细心观察，积极动脑筋思考，就能克服因难”的道理。三是学会写“法、找、许”三个左右结构的字。
第一课时
1、认识“乌”等9个生字，会写“可、办、石”三个独体字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意。学习第一自然段，朗读、背诵这一段。
第二课时
教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；指导背诵第三自然段。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
4、会写“法、找、许”三个左右结构的字。
教学重难点：
1、通过动手操作，感情朗读，明白“遇到困难时，只要细心观察，积极动脑筋思考，就能克服因难”的道理。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：教师（水瓶子1个，小石子若干，乌鸦头饰；课件；各色五角星多；词个语卡片若干）
学生（各小组组长水瓶子1个，小石子若干）
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片，跟学生打招呼（大家好，我的名字叫乌鸦），并自我介绍。（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱我的妈妈。）
2、同学们礼貌地跟乌鸦打个招呼？
3、师：多么孝顺的乌鸦啊！乌鸦不仅爱妈妈，还非常的聪明。你们想不想和我交朋友？这节课我们继续学习《
19、乌鸦喝水》。
4、板书课题，学生跟着一起写，齐读课题。
5、出示词卡“喝水”、“口渴”，说说怎样记住“喝”与“渴”
二、学习课文第二、三自然段
1、师讲述，生表演：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，找啊找，终于看见一个瓶子，瓶子里还有水。它可高兴了，连忙张开嘴巴去喝水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又太小了，乌鸦喝不着水。
（师出示准备好的装有水的瓶子，问：瓶子里明明有水，乌鸦却喝不着，知道为什么吗？）生回答，引导有上“因为„„所以„„）（课件点击：水不多、瓶口又小）
2、过渡：小乌鸦找到了水，却喝不着，聪明的乌鸦会想出什么办法呢，我们先来听首歌，给点时间乌鸦想办法。播放音乐课件《乌鸦喝水》。
3、歌曲听完了，猜猜乌鸦想出办法了吗？它喝到水了吗？ 同桌交流，用横线画出相关句子。
生：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：老师也画出了这个句子，出示词卡“渐渐”，指导读
4、师演示：把瓶子里放两三个石子，问：这样乌鸦能喝到水吗？
引出“许多”，出示词卡“许多”、“办法”，指导读第二自然，重读“许多”
5、师：那我们来看看乌鸦是怎样放的？分组合作做实验，放石子，说发现。要求：各小组组长一颗一颗放石子，其他学生仔细观察。交流，说发现。理解“渐渐”
师：你们看到瓶子里的水怎么样了啦？（慢慢）书上用哪个词来说？
师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件练习说话）指导朗读，读出乌鸦喝到水后高兴的心情。
三、拓展深化
1、多聪明的乌鸦呀，你喜欢它吗？为什么？（因为它很聪明；因为它遇到困难知道想办法）师：乌鸦遇到困难会动脑筋，想办法（板书：动脑筋，想办法）
2、出示课件图师：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？我们来帮它想想吧！（小组交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友帮忙„„）
四、过渡：乌鸦聪明，我们一（5）班的小朋友也很聪明。接下来老师要看看你们的字写得怎样？。出示词卡“许多”、“找到”认读，这三个词中藏着三个要写的生字朋友。课件出示两个生字
1、指导观察，引导发现三个字共同的特点：左窄右宽。
2、同桌讨论如何写好这三个字：“找”字右边的横向的位置比“”的横低，县短而稍斜，斜钩要写得舒展。
3、老师范写
4、学生写字，教师巡视指导，强调注意写字姿势，做到三个一。
5、展示，评析，评出小小书法家。
五、课堂小结
同学们，小乌鸦爱妈妈，我们也爱妈妈，小乌鸦聪明，我们一（5）班的小朋友更聪明。当我们遇到困难的时候，也要像乌鸦那样，动脑筋，想办法，就能解决困难。还会变得越来越聪明。说到聪明，老师还想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课后就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧。
六、板书设计
19、小乌鸦喝水
第2篇：乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计
【教学目标】：
1、能正确、美观地书写“看“，认识偏旁”手“
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。
4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。【教学重难点】：
1、通过多种方法朗读、感悟课文。
2、懂得遇到问题要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
【教学准备】：
课件、瓶子、水、小石子若干
【教学流程】：
一、趣味复习，巩固字词
1、（课件先出示课题）小朋友们，上节课我们认识了一个好朋友，是谁呀？跟它打个招呼吧！——乌鸦（板书）开火车读“乌鸦”。
2、小乌鸦今天不光来到了我们的课堂，还带来了许多词语宝宝，你们敢挑战吗？（课件出示词语：看见 办法 渐渐 怎么办 瓶子里 叼起 口渴 终于）指读 ——评价——开火车读——师点：读出自己的理解和感受，把词语读活！齐读。
3.小朋友们读的真好，为了奖励你们，老师带来了一个有趣的童话故事，你们想听吗？（生：想）这个故事的名字叫《乌鸦喝水》，今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文，跟老师一起来把课题写完整。这个“喝”字，因为喝水要用嘴巴的，所以是口字旁。口呢要写小一点，上面的“日”要写得扁扁的。“水”是独体字，要注意第二笔是横撇，不是点、提。下面请大家一起美美地把课题读一读（生读）。
二、情景再现，朗读感悟
（一）读故事，初步了解课文内容。
自由读课文，读完后要用自己的话说一说这个故事。交流：你能用自己的话简单的把这个故事说一说吗？ 可以结合幻灯片上的内容完成填空。（简单评价）
（二）学习课文第一自然段。
过渡：师指着课题：乌鸦为什么要找水喝呢？请同学们读一读第一自然段，赶快打开书，翻到第24课。
交流：因为它口渴了（板书：口渴了）A、学习第一句
①根据学生的回答出示句子。（课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
②（点红“口渴了”）师说：大家看这个“渴”字，一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。你什么时候感到特别口渴的？（上完体育课，玩了游戏后）是什么样的感受呀？（难受、心里急、嗓子都冒烟了„„）
③ 想象这只口渴的乌鸦会去哪儿找水喝？（小河边，树林里，田野里，山坡上等等），我们来演一演这只口渴的小乌鸦？（师生一起开始飞）（飞了一圈，师采访：小乌鸦呀，你是怎么找水喝的？飞了哪些地方呀？）师引领：小乌鸦飞过了——飞过了——一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，这就是文中所指的“到处”（课件点红）指读，齐读。
（你现在感觉怎样？生：气喘吁吁的说：渴得飞不动了，特别想喝水„„）
④指导朗读：
小乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，谁来读好这句话？（评价：你为什么读得这么有气无力？——又累又渴。你为什么读得这么急切呢？——喝不到水很着急。）（课件出示：找的多辛苦，着急呀！）
齐读：让我们带着自己的理解一起来读这句话。B、学习第二句
①师过渡：小乌鸦继续飞呀飞呀，这时，它眼前一亮，呀，（引读他看见——一个瓶子，里面有——）
②师：那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水，这时终于看到水了，它的心情怎么样？（出示课件：乌鸦真——呀!）它会想些什么呢？（哈哈，终于有水喝啦，真是功夫不负有心人哪！这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分！）
③指导读：
你能把乌鸦高兴的样子读出来吗？（重点读好：一个“瓶子”，“有水”）抽生反复读。师评价：有点高兴了——再高兴一点——女生读——男生读——齐读。）
C、学习第三句：
①过渡：找到水了，真高兴，可是乌鸦却遇到了新困难，怎么回事呀？
②看图片，把乌鸦喝不着水的原因说一说？(出示第三句话)③指导朗读：乌鸦好不容易找到了水，可是却喝不着，乌鸦的心情会是怎么样的呀？（出示着急）
④看来乌鸦是遇到困难了，它着急的怎么说呢？课件出示：怎么办呢？（生读）
⑤怎么办呢？急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”：——乌鸦，喝不着我们就不要喝了，咱们飞走吧！好不好？（不好，我要想办法）（板书：想办法）是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）D、齐读第一段。把书捧起来，带着自己的理解和感受我们一起来读一读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1、过渡：乌鸦想出办法来了吗？乌鸦想出了一个什么办法呢？ 出示学习要求：
①轻声朗读第二自然段，思考乌鸦是怎样想出办法的？把乌鸦想到的办法用直线画出来。
② 指名学生交流，课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
③、理解“终于”的意思，开火车读好“终于”。（点红“终于”）
（4）学生齐读这句话。
2、课件出示教材第135页的插图，说一说：乌鸦用什么办法喝到水的？
（1）学生交流，教师出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
（2）引导理解“叼”：“叼”是用嘴巴夹住，所以是口字旁。像乌鸦这样，用嘴巴夹住东西，就叫“叼”。“叼”右半部分的横折钩像一张嘴巴，提就像是嘴巴里叼着的小石子。
（3）引导理解“一颗一颗地放”：乌鸦是用嘴巴叼起一颗小石子放到瓶子里的，放完一颗再放一颗，放完一颗又放一颗，放了很多颗。
（4）拿出装有半瓶水的瓶子和一些小石子，教师演示这个办法，学生观察瓶子里的水是怎么升高的？
生回答。（点红“渐渐”，就是“慢慢”的意思。）（5）用“渐渐”说一句话。举例提示：
(1)天气渐渐______________。(2)我渐渐__________________。
(3)______________渐渐______________。（6）、小乌鸦真聪明呀！让我们用朗读的方式再来感受一下乌鸦的聪明才智吧！（齐读第二自然段）
三、讨论思考，拓展思维
1、师：乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，你认为这是一只什么样的乌鸦？你能用一句话来夸夸小乌鸦吗？
2、师：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子，你能帮乌鸦想出一个好办法来吗？（生交流）
师：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。
3、齐读全文：小乌鸦喝到水心里可高兴了，我们一起分享它的快乐吧！让我们把课文再美美地读一遍。
4、师：这么聪明的小乌鸦，我要把它的故事讲给更多的朋友听，那让我们一起来根据图片背一背这篇课文吧！
四、指导写字
1、教师把手放在眼睛上看远方，让孩子猜字，出示“看”。
2．学生自主学习笔顺，自主观察生字在田字格中的布局，同桌交流。
3.教师范写，相机点拨，重点指导。
看：“手”的竖钩变撇，叫作“手字旁”，“目”写在撇下。第一笔撇为短撇，第二横较短，第三横最长，落在横中线上，第四笔的撇起笔在竖中线上，撇要拉长，朝右下方倾斜；下面的“目”第一竖起笔坐在竖中线上，里面的横画间隔均匀。
4.学生描红、练写，教师巡视指导，纠正孩子的写字姿势。
五、总结全文
今天，在课堂上同学们帮小乌鸦想了很多喝水的办法，小乌鸦非常感谢大家，在飞走之前它给我们留下了一句话，大家想听吗？（课件出示，师板书：善观察，爱动脑）
[板书设计]
乌鸦喝水
口渴了
想办法
喝着水 善观察、爱动脑
第3篇：《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二时教学设计
作者：佚名
转贴自：转载
点击数：117
重庆市万州区鸡公岭小学
张永清
教学目标：、复习、巩固第一时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟文；背诵文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：
朗读、感悟文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画一组（帮助学生理解、朗读感悟文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。教学流程： ＆#6148;
激趣引入
复习旧知
1、：配乐出示题
小朋友，上节，我们初学了《乌鸦喝水》一，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝
第4篇：乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计
一、教学目标
1、复习巩固第一课时所学的字词
2、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
3、能用“渐渐”说句子。
4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
二、教学重难点
1、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
三、教学准备
一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。【教学流程】：
一、趣味复习，巩固字词
1、小朋友们，上节课我们认识了一个好朋友，是谁呀？跟它打个招呼吧！——齐读“乌鸦”。今天，聪明的乌鸦又来到我们的课堂（出示乌鸦画图），它还给大家带来一道诱人的词语小点心呢？
第5篇：乌鸦喝水教学设计第二课时
《乌鸦喝水》教学设计
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
【设计理念】
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
二、教学背景分析
【教材分析】
《乌鸦喝水》是人教版一年级中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然
第6篇：《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》教学设计
昌乐县城南小学
宋燕
第二课时
一、复习检查
出示生字、词语，读一读。
二、朗读感悟
图文结合，反复朗读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程。
（一）学习第一自然段
1.谁愿意读第一自然段？提问一生读书。
2.出示课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。教师启发朗读：“口渴”是什么滋味啊？你口渴过吗？能向我们描述当时的感受吗？“到处”是什么意思？乌鸦此时可以说是又渴又累。理解了乌鸦的感受，谁能再读一读，读出乌鸦那种心里着急又找得好辛苦的语气？
3.出示书上第一副插图和“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”（1）提问一个同学读一读。（2）第一句
教师启发朗读：请同学们仔细看插图，你发现了什么？就在乌鸦又渴又累的时候发现了“一个瓶
第7篇：《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
教学目标：
1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：
一、复习导入（预设5分钟）
１、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！
出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）
你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？
出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）
2、小朋友们
第8篇：《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
【教学目标】
知识与技能： 巩固区分“渴”“喝”两个字，能用“渐渐”一词说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。
情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过
程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考
【教学重点】 理解乌鸦是怎么喝到水的。指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子 【教学过程】
一、复习导入
1、创设情境
这节课我们继续学习第19课《乌鸦喝水》。师板书，生书空。可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上，还给我们带来了它找到的一些空瓶子，你们能读瓶子上的生字吗？
（出示词语卡片，开火车读，抢读、齐读）
2、这里还有一对双胞胎
