只有一个地球 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只有一个地球教案设计”。
《只有一个地球》教学设计
府东街小学侯俊玲
导学目标：
1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜地球资源，保护地球生态平衡。
2、体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。
一、激趣导入：
这节课我们继续学习课文只有一个地球，板书课题：只有一个地球
首先我们回顾一下上节课的学习成果吧！（回顾课文）
接下来就让我们再次走近地球妈妈，去了解她，亲近她，呵护她。
二、（出示提示）默读课文2-7自然段,思考:
1、作者运用了哪些说明方法向我们陈述“只有一个地球”这个事实的，勾画出相关词句把你的体会写在旁边。
2、与组内伙伴交流，选出小组代表汇报学习成果。
三、自主学习，合作交流
四、交流评点：
生：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。“这句话运用了作比较，打比方，列数字的说明方法说明了地球的渺小，可见人类的活动范围非常有限。（板书：作比较，打比方，列数字）
“只有”一词也能说明地球的渺小。(能抓住关键词体会，这正是说明文的一个突出特点，用词准确)
师：正是这样一个渺小的地球，创造了亿万生灵，孕育着亿万生灵，然而，这样的地球却只有一个。
生：“地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” “几百万年，甚至几亿年”列数字的方法说明矿物质的形成需要漫长的时间。
生：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是如果不加
节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”地球妈妈非常“无私”和“慷慨”但是人类却“不加节制地开采”真是太自私了。生：当读到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” “本来”一词，明确强调了再生资源遭到了破坏，已经不可再生，再次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人类警示，提醒。
师：地球上不可再生资源的枯竭，可再生资源遭受破坏，不但不能再生，而且还造成了生态灾难，威胁着人类的生存，如果，各种资源都枯竭了，人类很难才能够别的地方得到补充，因为我们“只有一个地球”
师：怪不得，宇航员在遨游太空是发了这样的感叹：出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
生：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的星球。“至少”一词准确说明了在40万亿千米千米范围内是没有人了居住的第二个星球的。
以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达）
师：怪不得，宇航员在遨游太空是发了这样的感叹：出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
五、交流资料
（资料补充）看完这些资料，你想说点什么。
师：宇宙间的星球很多，但是目前还没有第二个适合人类居住的星球，因为 “只有一个地球”所以我们必须做好一件事情，那就是保护地球，我们也只能这样做，必须这样做，因为 我们只有一个地球。回归板书总结：孩子们，作者运用了列数字，作比较，打比方，举例子以及严谨准确的词语就是要告诉我们一个不可改变的事实，那就是 只有一个地球。让我们告诉身边的每一个人，保护我们的地球妈妈吧，因为我们只有一个地球。让我们一起唤醒哪些全人类，珍惜一切地球
资源吧，因为我们只有一个地球。
作业布置：
1、小练笔：大家了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来！
2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语！
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》是人教版教材第四单元的第一篇课文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题来展开。本文阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。在教学中，我从以下三方面着手：
一、设计提示引导自主合作学习：
默读课文2-7自然段,思考:
1、作者运用了哪些说明方法向我们陈述“只有一个地球”这个事实的，勾画出相关词句把你的体会写在旁边。
2、与组内伙伴交流，选出小组代表汇报学习成果。
通过对课文的了解感受到“只有一个地球”的事实；
二、结合资料及生活实际了解“只有一个地球”的事实；
三、感情朗读相关句子感受到“只有一个地球”
这三个提示既关注了说明文的特点，又关注了单元的训练点，同时关注了小课题研究的重点，即小组合作的有效性。课堂上我给学生留了两次合作的机会：
1、小组交流体会，2、交流资料。在学生合作的过程中，我积极深入到各个小组，指导并参与到小组合作当中。但是由于本次是和学生的第一次合作，与学生的相互沟通与配合还不够融洽，导致在课堂教学中出现一些意想不到的情况：合作学习的时间长，导致课堂前松后紧；学生在自主学习时积极标注也能大胆与组内成员交流，但是在交流评点环节却不敢展示，另外自身也有紧张因素，在授课过程中忽略了对学生的激励评价。
只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）教学目标：1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明......
《只有一个地球》课堂实录一、提示目标，导入新课1.师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢......
【教学目标】１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备......
《只有一个地球》教学设计松溪实小 陆晓艳【教材分析】这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾......
《只有一个地球》教学设计一、教材内容分析这是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资......
