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人教版课标实验教材六年级上册
13、只有一个地球（第 2 课时）
教材分析：
从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，说明了保护地球的重要性。呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标：
1、进一步掌握“渺小、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁”等词。
2、体会说明文用词的准确和严谨，学习说明方法并尝试运用。
3、懂得“只有一个地球”的道理。懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重、难点：
1、明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动
教学过程：
一、由生活实际导入，导语激趣
我们学校后面的那座小山现在发生了什么变化？有谁注意到了？对此你有什么看法？
通过上节课的学习和交流，我们了解到了地球不但为我们人类提供了一个安全稳定的生存场所，还为我们提供着生存所需的各种资源。让我们一起再把课题读一遍，说说你还有哪些疑问？（指名说）
那我们就带着这些问题继续深入学习这篇课文。
二、出示学习目标：
理解“只有一个地球”的道理，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。
了解课文运用了哪些说明方法来告诉我们这个道理。
三、精读课文，理解地球的可爱和容易破碎
1、请同学们快速地浏览课文，找出你认为最能概括地球特点的句子是哪一句？
2、学生回答。（出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）（板书：可爱容易破碎）
3、请同学在课文中找一找，你从哪些句子体会到了地球的可爱？从哪些句子体会到了地球的容易破碎？划出这些句子，小组内交流、补充，并谈谈自己的感受。
4、指名读出表现地球可爱的句子，(出示太空中看地球的图片)（板书：美丽）
5、朗读训练，出示句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、热爱之情去读，其他学生评议效果。
6、生齐读。
7、你还能从哪里感受到地球的可爱？（它向人类慷慨无私地提供资源）
8、地球慷慨地向人类提供了哪些资源呢？（指名从课文中找出相应词语）
9、指名读出具体表现出地球容易破碎的句子有哪些。
（课件出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。）
这句话具体说明了地球的什么特点？用了哪些说明方法？
(课件出示：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”“人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。)
引导学生感受地球的“容易破碎”，通过“本来”体会课文用词的准确性。（板书：资源有限）
10、出示地球环境现状的图片和文字资料，生看后谈感受。
11、这样下去，过不了多久地球就会变得不再适应人类居住了，我们该怎么办呢？能搬走吗
12、生找出句子(课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。)这句话运用什么方法说明了什么问题？引导学生体会“不可移居”，（板书：不可移居）
13、既然我们不能移居，那我们该怎么做呢？（生自由说）
14、说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球）
15、课件出示最后一自然段，生齐读。
四、联系实际，情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球母亲说的，也可以是对人类、对自己说的话写下来。
2、把你写的说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们——只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
五、作业
1、以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流
教学板书：
13、只有一个地球
美丽渺小
可爱
资源有限保护地球
容易破碎
不能移居
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