《童年的发现》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“童书阅读教学设计”。
《童年的发现》教学设计
河间第一实验小学
林淑英
教材简析：
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学方法：
情景朗读法
自主合作法
课前准备：
1、回忆自己探究的故事。
2、课前收集关于哥白尼、布鲁诺、伽利略等人遭遇的资料 教学过程：
一、阅读文本，自主学习
出示自学提纲：
1、默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的？
2、课文最后说：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”先说说这句话的意思，再说说你对这句话的理解。
3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括的说说你对他的印象，再具体地说说理由。
温馨提示：
1、先独立思考完成上面各题，自己无法找到答案或拿不准的题在与同桌或前后桌讨论。
2、关于“是怎样发现的”这一问题，你可以用自己的方法概括，也可以借助下面的提示来完成。
我发现的过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是（）； 由（）引出了（）；
由（）引出了（）。
二、交流汇报，精讲点拨
1、“我”的发现：胚胎发育的规律。
2、“我”发现的过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是（梦中飞行）；由（梦中飞行）引出了（为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释）；由（老师的解释）引出了（人究竟是怎么来的疑问及对这个疑问的大胆的猜想。）这个猜想就是作者的发现。
3、过渡：“我”是在梦中发现自己总在飞，而且对飞行是那样迷恋。现在，我们来看看作者在梦中如何飞行？出示幻灯片情景一
过程：①自由读：请同学们自由读
②想象读 ：指名读，其他同学闭上眼睛想象所描写的情景 你感受到了什么？应该怎么读？生：我觉得作者在梦中飞行很快乐，应读得轻快！
生：嘘，安静！别打扰我的美梦。我觉得要读得慢些、轻柔些，请你试着读出这种感觉！
梦中飞行太美妙了！让我陶醉了！
出示幻灯片情景一
③
背读
现在老师考考你们的记性，你还能描述美妙的梦中飞行吗？
4、过渡：不只我，连我的小伙伴也喜欢梦中飞行。于是，我们一起向老师请教，请她解答这个奇妙的问题！
出示幻灯片 情景二 请教老师 ①同桌一问一答来探索这个问题。
②从同学们一个又一个的追问中，我感受到了作者强烈的好奇心和求知欲！
5、过渡：老师没有给我们一个明确的答案，更激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的？
出示幻灯片情景三
独立思考
①这段话中哪个词语体现了我探究问题的执着？
②联系上下文或生活实际理解“绞尽脑汁” 形容用尽了心机；想尽了一切办法。
③文中还有哪些具体描写“我”绞尽脑汁思考问题的语句。
我想的是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去的看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
④造句：碰到这个难题，他绞尽脑汁也想不出解决的办法来。⑤“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
6、从发现的过程，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？
费奥多罗夫是一个具有 求知若渴，寻根究底，大胆想象精神的孩子。
7、过渡：“我”探索的过程不是一帆风顺的。在受到处罚时“我”明白了一个什么道理？
出示幻灯片：
我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
①我来举个例子：就说哥白尼吧，他提出“太阳中心说”这个观点，遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害 ②布鲁若是哥白尼的推崇者，由于热情传播“太阳中心说”这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。
③“我”被轰出教室，是因为在老师讲课时发笑，被老师误解，受到了处罚。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明与发现，有时还受到驱逐与迫害的人联系起来，明白了其中的道理--当人们还不理解、甚至误解了某位科学家的发明与发现时，他难免会受屈甚至受到迫害。当然，“我”只是从中悟出了这样一个道理，并不是说老师在“迫害”他。
在科学史上，科学家受迫害的事例很多。如意大利科学家伽利略，也曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。
三、总结提升，拓展延伸
1、小结：通过这节课学习，我们知道了作者年少时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
2、拓展：
（1）我想对费奥多罗夫说：
我想对费奥多罗夫的老师说：
（2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。
板书设计：
童年的发现
胚胎发育的规律
求知若渴 寻根究底
大胆想象
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