分数与除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数与除法的教学设计”。
《分数与除法》教学设计
教学内容：分数与除法（五年级数学65、66页）知识目标：
1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.使学生掌握分数与除法的关系。能力目标：
运用所学知识解决问题。过程与方法： 合作、交流、动手操作 重点难点：
1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分数的意义。学具准备 圆片、剪刀、课件。教学过程
（一）借助实物，初步理解。1.创设情境
同学们动画片《西游记》是不是都看过，唐僧师徒四人在西天取经的路上发生了许多有意思的事，有一天他们又累又渴，悟空找来一些吃的。
（1）12个桃子平均分给4个人，每人吃多少个？ 学生回答、列式、板书：12÷4=3（个）（2）把一个苹果平均分给2个人吃，每人吃多少个？ 学生列式、师板书：1÷2=0.5（个）
（3）把一个西瓜平均分给3个人吃，每个人吃多少个？ 学生列式、师板书：1÷3=1/3(个)师：计算除法，在得不到整数商时，除了用小数外，还可以用分数表示，是不是任意两个数相除商都可以用分数表示呢，今天我们来研究研究。板书课题：分数与除法
2、出示学习目标
（二）合作交流，解决问题。1.创设情景，激趣导入
刚吃完水果八戒就饿了，悟空拿来了3张饼，这下可难坏了八戒，这三张饼可怎么分给四个人吃啊？孙悟空说：“这样吧，我们每个人吃这1张饼的1/4好了。”猪八戒一听，立刻就急了，他是个贪嘴的人，特别想多吃，急忙说：“不行，我饭量大，得多给我点吃。”孙悟空想了想就说，那好吧，你吃1张饼的 3/4，剩下的我们三个分。猪八戒听了很高兴，满意地拿着自己得到的饼走了。同学们，你们说，猪八戒占到便宜了吗？
（1）板书例题：把3 块饼平均分给4 人，每人分得多少块？（2）齐读题，并列出算式。
板书：3 ÷ 4 老师： 想：现在如果要平均分给你们组四个人，你该怎样分？ 分：利用手中的学具（三张圆形纸片、剪刀、彩笔）剪一剪、分一分。
评：小组内交流，评选出你们认为最简洁的方法。
请同学们用圆片分一分。
（3）合作交流，解决问题。
（4）汇报：(学生去实物展台展示)方法一：我们组1 张1张地分，把1 张饼看作单位，平均分成4 份，没人得到一份，同样的方法分其它的两张饼，合起来是一张饼的四分之三，是四分之三张。
方法二：三张饼摞起来，看作单位“1”，平均切成四份，取其中的一份，这一份中的饼拼起来，正好是 1张饼四分之三，是四分之三张。
方法三：先分前两张，把一张饼看作单位“1”，都平均分成两份每人得到一份，把第三张饼平均分成4份，没人得一份，合起来是一张饼的四分之三，是四分之三张。
⑸评价：自由发表意见，评价哪组的分法最好。
师总结：刚才同学们都说的很有道理，而且你们说的清楚明白。说明我们同学的语言表达能力越来越强了。
⑹出示课件总结。⑺板书答案。2．出示习题 3．观察算式，寻求规律
师：观察黑板上的算式，你发现了什么？（板书）分数与除法
学生回答，得出结论：被除数÷除数=被除数/除数（板书）
师：如果用自己喜欢的方式表示，该怎样表示？（板书）
师：在除法中，对除数是怎样规定的？ 师：那么，分数中应该谁有限制呢？ 师：归纳总结 4.用字母表示
（三）练习巩固，加深理解。
唐僧师徒四人在西天取经的路上，真是一波三折，偏偏又遇上了妖精，她说：如果你们能连闯三关，就让你们过去，同学们快点来帮忙吧，出示习题。
（四）说收获。
（五）全课小结。
师：在这节课，我们研究了分数与除法的关系，数学家们在研究数学问题时，除了研究它们的关系外，往往还考虑它们的区别，分数与除法之间到底有怎样的关系呢？我们课下再研究。
《分数与除法》教学设计
宝山一小 高丽 2010年6月
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