《冬阳童年骆驼队》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“童年冬阳骆驼队教案”。
6、《冬阳•童年•骆驼队》教学设计个案
设计者：李大兰
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段
教学准备：1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。
2.学生准备：搜集作者林海音的资料。
教学过程：
一、导入新课
１、同学们，请看多媒体展示的图片是甚么动物？大家听过这首歌吗？。
2、多媒体播放《梦驼铃》。
３、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什把你搜集的资料跟大家说说吗？
二、检查预习：
１、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字，并组词）请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻）
师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao”，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。
２、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。
三、整体感知
１、请同学们快速浏览课文，思考：（1）课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？ 生：时间顺序。
师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。师：更确切地说，是以季节的推移为顺序记叙的。
（２）作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段呢？ 板书：学咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向
冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； “我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。师：那课文的１５、１６自然段写了什么内容？（生答）
师：谁能把作者的这四件童年往事和１５、１６段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是这篇文章的——生接（主要内容）谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？
（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起分享她童年的快乐。我们先来看“学骆驼咀嚼”这件事。
师：（课件出示）请同学们反复读课文的１－４自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，在旁边简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读。好，开始吧
五、学课文最后２段，体会作者对童年生活的怀念之情。在北京，在城南，我的童年是多么有意思呀！可是—— 请同学们齐读课文的最后２段。师：
１、从这两段中你体会出作者对于童年生活的一种什么样的感情？板书：怀念 从哪些句子中体会出来的？
２、前面作者说“童年一去不还了”，后面却说“童年重临于我的心头”，这两句话不矛盾吗？你是怎样理解的？
师：是啊，童年的时光一去不还了，但童年的往事却常常浮现在作者的脑海中。
六、看板书总结课文
请同学们看板书，这篇课文，作者围绕着骆驼队，回忆了学骆驼咀嚼，和爸爸谈论骆驼脖子上的铃铛的用处；想替骆驼剪毛，夏天来了，问骆驼到哪里去了这几件事，表现了对童年生活的怀念，对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
作者写这篇文章时已经４２岁了，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊，于是，她写下了自传体小说《城南旧事》（课件图示）（音乐响））。老师读过《城南旧事》，那里面有她想念的和她一般大小却生活悲惨的妞儿，有和蔼又憨厚的小偷，又命运凄惨的秀贞，也有她想念着的那荡悠悠的秋千，想念着的那毛茸茸的小鸡。整个故事在淡淡的忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，希望大家课下好好地读一读这本书，你一定会被作者描写的那些景物和人物所吸引。
七、作业：背诵并默写课文１５、１６自然段。
板书设计：
冬阳 童年 骆驼队
学咀嚼
谈驼铃
怀念 剪驼毛 问去向
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、激发孩子对童年的热爱。4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细......
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