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歌曲《渴望春天》教学设计
（初中音乐九年级上册）
指导思想
初中基础音乐教育中，应如何体现以审美为核心，是音乐教育的重中之重。我国颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。它的重要意义在于，将极大地提高音乐教育实施美育的主动性、自觉性，有利于音乐教育真正地实现以审美为核心。
由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。诸如从乐谱和音符入手的识谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程、和弦的听觉训练等等。这种理性的、枯燥的机械操练，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这类学习是必然的。正确的途径应该是：把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。
在《渴望春天》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验奥地利民歌的风格特征。悟出歌曲所揭示的人生道理，并对美好生活的热爱。
教材：上海教育出版社九年级上册 课时：一课时
教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。教学目标：
㈠听唱歌曲并试唱，让学生体验作品中轻快活泼的情绪。
㈡通过欣赏，通过和我国名族音乐的对比，了解奥地利民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。教学重点： 弱起节拍歌曲情绪与风格特点的体验和实践。教学难点：
感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
一、教学过程：
（一）、导入新课：
我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于哪个国家的歌曲？
[课件：欣赏山西民歌《谁不说俺家乡好》、山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奥地利民歌《雪绒花》、非洲民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通过听音乐，感受不同国家民族音乐之美，（说出其音乐特点，老师还可以随着不同民族的音乐跳不同舞蹈，激发学生的兴趣，制造良好的学习音乐的氛围。）
那么，今天我们大家再来学习一首民歌《渴望春天》，请大家说出他是哪个国家的民歌。
（二）、学唱歌曲：
1、教师和学生分段朗诵歌词。
2、反复听唱歌曲，教师范唱并讲解与欣赏歌曲。[外国民歌的演变和二度创作]
3、轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]
4、再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。
5、说出与我国民歌的相同点和不同点。
（三）、训练与表现 节奏练习：[课件] 弱起拍的节奏训练，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]
（四）、拓展阶段
提问：
1、有哪位同学能随着音乐表演一些舞蹈动作？
2、奥地利作家莫扎特还有那些作品？
对于表现好的同学老师奖励一张老师当堂画的莫扎特的肖像画。
3、思考：《渴望春天》从这首歌曲中我们感受到了一个什么样的人生道理？
告诫人们时光易逝，时光宝贵，在我们每个人的生命中，都要把握好自己的人生春天，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］
（五）、小结本课
今天我们学习了《渴望春天》这首歌曲，也对奥地利歌曲有了一些了解，同时我们也接触到了我国的许多的民歌，我们不仅要爱外国的民歌更要爱自己民族的歌曲，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。让我们的民族、我们祖国有更加蓬勃灿烂的新时代的新春天。
(六)、下课礼仪：
学生在《渴望春天》的音乐声中走出教室。
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