《赠汪伦》教学设计张莉莉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赠汪伦教学设计”。
《赠汪伦》教学设计
广州开发区第一小学 张莉莉
教材简析
《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！设计理念
一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。
1、在语境中整体认读。通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字；结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。
2、调动生活体验识字。调动生活体验，获得字音形象，如体育课上“原地踏步”的“踏”；扩词，降低识字难度，加强意义识记，如泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。
3、指导写字。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是
：“乘”的撇捺要舒展。
二、古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。
教学时可以突出下面几点。
1、突出范读。教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。
2、诵读积累。要求当堂熟读背诵。
3、品味语言。“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”或“又”？
4、编故事。在教师的引导下根据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。教学目标
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。教学重难点
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。教学准备
ppt课件 教学过程
一、谈话导入
我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵《静夜思》。今天我们来学习李白的另一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。根据字形说说“赠”的意思，联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思。
大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。相关的趣事可多了，想听一听吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。（1）指名读，齐读。
（2）这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”，说说有哪些字有“舟”部。提示“踏”是一个形声字。诗句中提到的是什么潭？读读诗句，想象这个潭什么样？
（3）把生字放回古诗读准确。
（4）学习会写的字。同桌间互读正音。请同桌一起读。学习写“舟”“汪”“乘”，请学生说“舟”的笔顺和“乘”的书写要点。
3、老师范读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗？
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢？他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗？我们家乡有十里桃花；先生您喜欢痛饮美酒吗？我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫十里桃花；万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”
李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——
谁知道接着发生了什么事情吗？
2、学生续编故事。
（1）明确故事的四要素：时间、地点、人物、事情。板书：时、地、人、事。
（2）说说这个故事的四要素。（3）试编故事。
清晨，李白乘坐小船正准备出发。忽然，听到从岸上传来踏歌声。原来是汪伦带领着村民给他送行来了。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
预设引导：
①为什么是清晨？（因为是悄悄离开，所以是清晨）为什么是河边？（理解“舟”和“将”的含义）指导读“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意。②除了李白还有谁？（汪伦，还有村人；了解踏歌）发生了什么事情？（汪伦带着村人踏歌为他送行）
他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到？那能否把“忽”字换成“才”或“又”？指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉。前两句连起来读。
③他听到了什么？（踏歌声和挽留声）想到了什么？（热情的邀请信，美酒，桃花潭）
这时会有什么样的感受？（深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义）
指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。
会怎么做呢？（写诗送给汪伦。）
3、再读古诗，体会李白和汪伦深厚的情谊。
四、巩固
1、配乐读诗。检测重点词语的含义。
2、背诵古诗。
五、小结
1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊？能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
2、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢？你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢？
那我也送一首诗给你们吧。老师课罢将欲行，忽闻身边惜别声。香雪芳菲香十里，恰似同学送我情。
附板书：附课文：
李白 赠 汪伦 将 忽
不及
义务教育课程标准试验教材二年级下册第六单元
25古诗两首 赠汪伦
李 白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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