爬天都峰教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爬天都峰名师教学设计”。
教学设计
教学目标：
1.会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。3.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
教学重、难点：
1.会认“陡”、“攀”等6个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。教学过程：
一、图片导入，激趣解题
出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的天都吗?请看大屏幕，这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰。(板书课题。)
二、初读课文，整体感知
1.课文里都写了谁去爬天都峰呢?请小朋友自己读一读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读一读自己认为难读的地方。3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听? 4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰?指名说“我”是怎样的人?课文是怎么描写老爷爷的呢?(白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩!)
三、再读课文，体会“险峻”
1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的呢?请你们读读第2自然段，画出相关句子。
2.谁来读你画出来的句子，你从中体会到了什么? 3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!①自由读这两个句子，指出从哪些词能体会到天都峰险峻，圈出来。
②指名说，板书：笔陡和从天上挂下来，并进行解释。笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
从天上挂下来：正因为山峰如此的笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：
第一句：天都峰直入云霄啊!(生齐读。)第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗? ④背诵写天都峰的句子。
4.小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下，他会怎么想? 他的心里直——发颤。你能给发颤换个词吗?
四、三读课文，体会“艰难、互助”
1.此时小朋友的心里非常害怕，那最后有没有爬上去呢?课文哪一自然段告诉我们?齐读第7自然段。那究竟是谁使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢?(老爷爷。)让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。
2.自由读课文3～5自然段，当小朋友和老爷爷见面时，他们彼此都问了对方同样的一个问题，请你们找出来。
指名说，出示：小朋友，你也来爬天都峰吗? 老爷爷，您也来爬天都峰吗? 一组互读对话，简单的问题，却让我们看到了他们并不平静的内心，他们在问对方的时候，心里是怎么想的? 师：他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头。
3.师生合作读课文3～5自然段。
4.他们说爬就爬，瞧，作者爬得多用劲!出示第6自然段，自由读，哪些词可以看出“我”爬得很用劲呢?圈出来。
5.朗读：这么险峻的山峰，小小年纪的我却能克服困难，坚持爬上去。谁能读好这个句子呢? 6.引读：老爷爷也会和我一样，奋力，一会儿，一会儿。7.我和老爷爷在爬天都峰的过程中，会互相说些什么鼓励的话? 8.听了彼此鼓励的话，他们坚持爬呀爬，终于都爬上了天都峰顶。齐读第7自然段。从“终于”这个词你体会到了什么?写下来。
五、总结课文
是的，不经历风雨，怎能见彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰顶。相信爬到峰顶后的这一老一小会无比的喜悦，我们下节课再一起去分享吧!
3、爬天都峰教学目标：1．知识与技能：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2．过程与方法：了解课文的主要内容，体会“我......
《爬天都峰》这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。下面是小编为你整理了“《爬天......
《爬天都峰》教学设计......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《爬天都峰》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
爬天都峰教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题......
