《这片土地是神奇的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“这片土地神圣的教案”。
基于小组合作的自主开放式课堂教学模式
教案
《这片神奇的土地》第二课时教学设计
郭宜敬
【教学目标】
1、自学有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，体会文章表达上的特点，来理解土地的神圣。
2、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
3.背诵感受最深的一部分。【教学重点】
引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。【教学难点】
理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
一、正姿：齐诵“日积月累”
二、自学
1、复习：朗读第一部分：1-3自然段。（3分钟）
2、预习反馈：出示分数。（2分钟）
预习案：印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。
第一个要求：要善待我们的河水！哪两个自然段是写“善待河水的？ 基于小组合作的自主开放式课堂教学模式
教案
第二个要求： 第三个要求：
（设计思考：这一段是课文的重点，但是脉络清晰，学生能在老师预习案的指引下比较顺利的完成，培养一下预习的习惯，提前思考，也为上课做一下铺垫。）
3、学生个人自学
（看图片，入情境导入5分钟）
师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！
可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？
千言万语汇成一句话：
练习朗读：西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？
请各小组商量一下，你们选择哪一部分来练习朗读要打动我。（小组讨论确定读的段落。）开始练习吧！
（预设目标是：通过自学，自读能读的比较通顺，有感情。因为文字的魅力，感知主要靠自我内化，自我感知也是交流提升的基础。希望在阅读中，形成自己的思考。小组学习是为了互相比照，互相激励。）
学生练读：10分钟 基于小组合作的自主开放式课堂教学模式
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二、交流点拨（10分钟）
１、善待河水：
大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。
师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。
我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！
我记住了，要善待河水。板书：善待。
２、善待空气：
师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。
让学生想出保护空气的办法。
３、善待动物：
第三个嘱托，我们一起读好吗？
出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。
这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？
4.有一句话，你反复对我说了三次，哪句话？出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。基于小组合作的自主开放式课堂教学模式
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三、迁移运用——联系实际思考，表达（5分钟）
1.西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──
同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？创设情境，口语交际。
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四、小组评价
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