《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计_8的口诀求商教学设计

教学设计时间：2020-02-27 18:59:50 收藏本文下载本文

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《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

豪贤路小学郑绛雨

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学下册第49页例1。教材分析

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。教学目标: ⑴掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。⑵使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

⑶经历用7、8、9的乘法口决求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、教学重难点：

熟练地掌握运用口诀求商的方法。教学过程：

（一）复习导入

1、齐背7、8、9的乘法口诀.2、对口令说乘法口诀

六（）四十二七（）五十六（）八三十二

3、出示口算题12÷4=，说说你是怎样想的？指名学生回答。

我们之前学习了用2——6的乘法口诀求商，今天继续学习用乘法口诀求商。

（二）引导发现，探索新知

1、出示“六一”儿童节的情境

为了庆祝六一儿童节，同学们准备了一些彩旗，五角星和爱心气球装扮教室。问：从图中你发现了哪些数学信息？

2、教师根据学生的回答板书如下：

（1）我们做了56面小旗，要挂成8行。（2）我们做了49颗星，分给7个小组。（3）我们带来27个爱心，每9个摆一行。

问：你能根据收集到的信息提出数学问题吗？（小组讨论）根据小组汇报，教师把问题补充完整，（1）我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？（2）我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？（3）我们带来27个爱心，每9个摆一行。可以摆几行？接着问：你会解决第一个问题吗？指名学生解答。生：56÷8=7（面）

继续问：你是怎样求出商的？

生：被除数是56，除数是8，想口诀七八五十六，商是7。

师：真棒！今天学的求商的方法也是和以前一样用乘法口诀来想的。

师：如果把题目“要挂成8行”改为“要挂成7行”这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？生：56÷7=8（面）

引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的，同一句口诀可以写出两道除法算式。你也能用一句口诀说出两道除法算式吗？小组内互相交流。设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）

请小组合作完成第二题，组内交流求商的方法。

49÷7=7 被除数是49，除数是7，想口诀七七四十九，商是7

学生独立完成第三题，并把求商的口诀写下来。27÷9=3（面）口诀：三九二十七

观察今天学的四道除法算式，都用了那几句口诀？揭示课题：今天就是学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（三）巩固练习：

1、完成课本‘做一做’的题。

学生完成练习后提问：观察每组式题，你发现了什么？

生1：乘法算式的积是除法算式的被除数，乘法算式的因数分别是除法算式里的除数和商。

生2：都用了同一句口诀想的。

2、游戏（通过游戏来巩固学生对新课的知识，激发了学生的学习兴趣）（1）猴子摘桃子图

学生完成练习后开火车说口诀（2）小兔过河（3）送小鸟回家

学生完成练习后问：5号房没有小鸟住，哪些小鸟可以住进5号房。学生的答案有：40÷8=5，15÷3=5，35÷7=5„„ 你是怎么想的。