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《她是我的朋友》
学习目标：１．情地朗读课文。
２．住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。３．课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。教学程序
一、导入新课。
齐读课题：她是我的朋友
师：你觉得什么样的关系是朋友？你的朋友是谁？简单说说你们是怎样成为朋友的？ 师：今天我们一起走进18课来学习一个发生在朋友之间感人的小故事。
二、初读课文，整体感知。
（一）、识字（课件出示词语）：
师：课前都回家预习了课文，这些词语都会读吗？
1、带拼音读（１）指读，提示容易读错的字词。（２）多音字。“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。
2、去拼音读，领读，查读，不会的同桌教。
3、单个字（指读，互查生字条，汇报，错的读3遍）
4、摘苹果
5、扩词（容易出错、重点词语）
6、带入文中读（指读），思考课文讲了一个什么故事？
（二）、初读课文
师：谁能用自己的话来概括一下课文主要内容？
生：这篇课文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩为了挽救朋友的生命，勇敢的为受伤的朋友献血的故事。
（三）、深入文本，品读感悟。1、抓住“迫在眉睫”理解课文。
师：你知道阮恒在什么情况下为小女孩输血的吗？当时的情况怎么样？ 师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子）师：课文中用了个什么词？说输血怎么样？（迫在眉睫。）
师：像这样情况已经非常紧急了，不能再等了，我们就说 迫在眉睫。
文中说情况如此危急，输血——（生：迫在眉睫。）
2、学习第5~11自然段，体会人物的特点。师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来为小姑娘献血？ 阮恒。师：谁来说说阮恒这个小男孩留给你什么的印象。
师：看来小主人公阮恒给你们都留下了深刻的印象。细读课文5—11自然段，思考阮恒是个什么样的人？从哪些地方可以看出他是这样的人？说说为什么？
生：我觉得阮恒是个„„我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。（点击课件出示句子）抓重点词
师：（板书）他为什么举起手又放下去？放下去了为什么又举起来？他的手为什么颤抖？这些都是什么描写？（动作——板书）现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？(他想，她是我的朋友，我要救她！朋友有困难，我要帮助她。)师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是——这只小手——突然又放下去，这时候他想？（生：献血是一件很可怕的事情。生：把血献给了她，那我会不会死呢？）师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？（生：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。生：她是我的朋友，我要为她献血。）
师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。作者通过阮恒的举起来——放下去——举起来这些动作描写来突出阮恒的！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。师：谁来带着自己的感受，读给大家听。
师：你还能从哪些地方可以看出阮恒是个什么样的人？
在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。生：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。生：我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。
师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？（生再读句子）
师：继续交流，你找到的句子。（教师随机点击课件，出示相关的语句）生：
1、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。
2、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
3、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
师：这几句话是有关阮恒献血过程中什么描写？（神态和动作）每句话中都有一个意思相近的词？ 生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。
师：你在什么情况下会哭呢？（伤心、生气、委屈）那你知道阮恒是因为什么哭的呢？ 生：阮恒因为内心感到很害怕很痛苦，所以哭了。
师：是呀，他因为内心害怕而哭泣，这三句话中都写到了哭，但这几个写哭的词语又有什么不同呢？生：我觉得啜泣就是轻轻的哭，呜咽，就是哭出声音来。
师：让我们来看看这几个词的解释。（出示词语解释。啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。）师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？ 生：阮恒哭的越来越厉害了。
师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？ 生：因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。
师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？
师：那老师想问一下，阮恒是因为抽血的疼痛才如此害怕吗？（生：不是）那他怕什么呢？ 生：我以为抽完血之后就会死了，所以觉得很害怕。我想到自己马上就要死了，感到很害怕。师：原来阮恒害怕死亡，但是阮恒抽回自己的小手了吗？他要求医生停止抽血了吗？
师：好，我们来继续交流你找到的句子。
生：我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中体会到，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血。
师：多么你觉得阮恒是个什么样的孩子？带着你的体会，再来读读这句话。（生：读句子。）
师：你还找到了哪句话？
生：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，立刻像什么事情也没有发生过一样。
师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地为朋友献血，阮恒的行为是不是也深深的感动了你？ 师：作者正是通过 这些表情和动作的细节描写来突出阮恒的 品质的，所以才会给你留下深刻的印象，才会深深的感动了你！（你以后也可以运用这样的写法来突出人物特点）
四、突显主题：她是我的朋友
师：愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份勇敢和善良让所有人为之感动。他为什么愿意这样做呢？ 生：因为她是我的朋友。（引导学生反复读课题：指课题）
师：当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里想： 生：她是我的朋友。师：当阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想—— 生：她是我的朋友。
师：当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心想— 生：她是我的朋友。
师：是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友，值得我们一生珍惜。
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