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五年级上册《书法练习指导》 张家平
五年级上学期书法教学设计
第一课 女字旁
教学目标：
1、让学生认识女字旁的形态特征，掌握女字旁的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，体验书写的乐趣。教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、撇，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。让学生自学课本1-2页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师投影出示女字旁，让学生根据书上的提示，讲出它的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、让学生观察范字如、好，同时看书上的文字提示，让学生明确范字的结构，各部分的大小、相对位置、笔画特征等。同时对自己不懂的地方做好记号。
6、学生讲述范字的特征和自己不懂的地方。学生交流讨论。“如”字左右结构，左宽长，右窄短；横画平行。
“好”字左部左伸右缩以让右，右部左迎右缩，避免结构松散。
7、学生尝试练习书写范字。教师巡视指导。对普遍性的问题全班指导。
8、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“如”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
3、小结：我们知道了颜体字中“女字旁”的写法，我们还认识到在不同的 1
五年级上册《书法练习指导》 张家平
书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第二课 弓字旁
教学目标：
1、让学生认识弓字旁的形态特征，掌握弓字旁的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生体验书写的乐趣。教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横折、竖弯钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。让学生自学课本3-4页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师投影出示弓字旁，让学生根据书上的提示，讲出它的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、让学生观察范字强、弘，同时看书上的文字提示，让学生明确范字的结构，各部分的大小、相对位置、笔画特征等。同时对自己不懂的地方做好记号。
6、学生讲述范字的特征和自己不懂的地方。学生交流讨论。
强字，左窄长右宽短，右边虽字的两个口上小下大；弘字右部的位置很重要。
7、学生尝试练习书写范字。教师巡视指导。对普遍性的问题全班指导。
8、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“弓字旁”，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“弓字旁”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第三课 绞丝旁
教学目标：
1、让学生认识绞丝旁的形态特征，掌握绞丝旁的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生体验书写的乐趣。教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画撇折，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。让学生自学课本6-7页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师投影出示绞丝旁，让学生根据书上的提示，讲出它的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
两个撇折一般上小下大，折角不同。
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、让学生观察范字给、绝，同时看书上的文字提示，让学生明确范字的结构，各部分的大小、相对位置、笔画特征等。同时对自己不懂的地方做好记号。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
6、学生讲述范字的特征和自己不懂的地方。学生交流讨论。“给”字右边上方伸入左部，“绝”字左部窄短，右部宽长。
7、学生尝试练习书写范字。教师巡视指导。对普遍性的问题全班指导。
8、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“绞丝旁”，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“绞丝旁”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第四课 言字旁
教学目标：
1、让学生认识言字旁的形态特征，掌握言字旁的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生体验书写的乐趣。教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、横折，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。让学生自学课本8-9页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师投影出示言字旁，让学生根据书上的提示，讲出它的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
言字旁，横画平行，长短各不相同，都是左低右高。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、让学生观察范字“说”、“读”，同时看书上的文字提示，让学生明确范字的结构，各部分的大小、相对位置、笔画特征等。同时对自己不懂的地方做好记号。
6、学生讲述范字的特征和自己不懂的地方。学生交流讨论。
“说”字右边上窄紧下宽松，竖弯钩粗重。“读”字右部笔画繁多，安排较难。
7、学生尝试练习书写范字。教师巡视指导。对普遍性的问题全班指导。
8、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“言字旁”，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“言字旁”的写法，我们还认识到在不同书 写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第五课 金字旁
教学目标：
1、让学生认识金字旁的形态特征，掌握金字旁的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生体验书写的乐趣。教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画撇、提、横撇，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
五年级上册《书法练习指导》 张家平
1、揭示课题。让学生自学课本10-11页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师投影出示金字旁，让学生根据书上的提示，讲出它的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
金字旁，竖画与撇首对正。
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、让学生观察范字“铭”、“锡”，同时看书上的文字提示，让学生明确范字的结构，各部分的大小、相对位置、笔画特征等。同时对自己不懂的地方做好记号。
6、学生讲述范字的特征和自己不懂的地方。学生交流讨论。
“铭”字右边两撇均伸入左边，口子左上角不封口。“锡”字右部“勿”较大，几撇的长短不同，安排较难。
7、学生尝试练习书写范字。教师巡视指导。对普遍性的问题全班指导。
8、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“金字旁”，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“金字旁”的写法，我们还认识到在不同书 写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
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第六课 横与竖的分布
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画点、横、横折、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本14-15页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“書”、“事”、“论”、“温”四个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“事”外形纵长，上紧密下疏松，横画平行，长短不一，间距相似，竖钩微弯，横细竖粗。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“書”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“書”的写法，我们还认识到在不同的书写风格 7
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中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第七课 点与撇的分布
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生发现一个字有数点时或数撇连排时，也要分布均匀。
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画点、横、撇，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
让学生说说上节课学到的知识（横竖笔画繁多时，要间隔均匀。）
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本16-17页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“無”、“爲”、“經”、“彭”四个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“無”外形扁方，上下结构，上紧密下宽松，横、竖、点轻重长短不一，间距均匀，四个点上合下开。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“無”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“無”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第八课 对称部件的分布
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生发现相同部件的对称现象，仔细观察，发现对称部件的异同。
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、撇折、卧钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
让学生说说上节课学到的知识（数点时或数撇连排时，也要分布均匀。）
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本18-19页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
3、教师分别投影出示“等”、“慈”、“觀”、“撰”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“等”外形接近菱形，上中下结构，上下窄，中间宽，笔画疏密匀称。竹字头大小相近，但略有不同。横画平行，间隔均匀，长短不一。“寸”的竖钩略弯，出钩处与上竖正对，点稍微靠上。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“觀”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“觀”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第九课 左右、左中右结构的伸展避让
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生左右、左中右结构的伸展避让的形态特征；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地处理好范字中左右、左中右结构的伸展避让关系。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、撇、捺，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
五年级上册《书法练习指导》 张家平
1、揭示课题。
2、让学生自学课本20-21页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“殿”、“敦”、“徽”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“殿”左右结构，左高右低，左部横画平行，两点上合下开，右点收缩以避让右边的撇。右边上紧缩下舒展，撇尾和捺画的起笔伸入左部，左右迎让避就，浑然一体不松散。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“徽”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“徽”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第十课 上下、上中下结构的穿插
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生了解上下、上中下结构穿插的形态特征及书写要领，为了使字各部分之间紧密，除了将各个部件适当压扁之外，还要注意各部件笔画之间的穿插；
2、使学生能够运用穿插规律基本准确地临写出范字字形，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
教学重难点：较准确地处理好上下、上中下结构的穿插关系。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画斜钩、撇、捺，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本22-23页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“茂”、“秦”、“叅”、“察”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“秦”上下结构，上宽大下窄小。下部的“禾”字的平撇和横缩短，插入春字头中，竖钩和春字头的撇首对正。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“叅”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“叅”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
第十一课 左右结构和左中右结构的比例
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生了解左右、左中右结构穿插的形态特征及书写要领；
2、使学生能够运用穿插规律基本准确地临写出范字字形，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地处理好左右、左中右结构的穿插关系。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、竖、撇、捺、横折钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本24-25页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“朝”、“鄰”、“依”、“卿”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“朝”左右结构，右部上窄下宽松，撇伸入左部，左右融为一体。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“朝”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
小结：我们知道了颜体字中“朝”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第十二课 上下结构和上中下结构的比例
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生了解上下结构和上中下结构字形的分布比例及安排规律，掌握其书写要领；
2、使学生能够运用穿插规律基本准确地临写出范字字形，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地处理好上下结构和上中下结构关系。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、竖、撇、捺、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本26-27页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“真”、“泉”、“著”、“當”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“真”字形纵长，上下结构，上窄长，下宽短，横画大致平行，竖画垂直，左轻短，右重长。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“南”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“當”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第十三课 包围结构的内外比例
教学目标：
1、通过赏析范字，使学生发现包围结构字形的内外比例及安排规律，掌握其书写要领；
2、使学生能够运用穿插规律基本准确地临写出范字字形，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟汉字的空间结构疏密匀称的布局，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地处理好包围结构的内外比例关系。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、竖、撇、捺、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
2、让学生自学课本28-29页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“司”、“述”、“匡”、“南”等字，让学生根据书上的 15
五年级上册《书法练习指导》 张家平
提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“匡”为包围结构，属三面包围汉子，整体取势纵方，横画大致平行，长短不一，上短下长，中间部分适宜饱满端庄，不可偏斜，过小。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“南”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“當”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第十四课 边学边用
教学目标：
1、使学生知道“好”、“問”、“則”、“裕”的笔画裕结构形态特点，掌握范字的临写方法；
2、使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作；
3、提高学生的实践能力和审美能力，培养学生积极向上的好学精神。教学重难点：掌握好四个字的临写方法，难点是习作章法的把握。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、复习导入
复习笔画横、竖、撇、捺、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习
1、揭示课题。
五年级上册《书法练习指导》 张家平
2、让学生自学课本20-31页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
让学生重点从每个字的整体字形、结构组合、笔画长短粗细、正斜、位置间距多方面观察范字。
3、教师分别投影出示“好”、“問”、“則”、“裕”等字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
“問”为包围结构，外形纵方，左右对称。边竖相向，左轻短右重长，横画轻短，竖画内斜，左轻右重。其余三字也照此观察分析。
4、教师展台上示范书写，学生书空。
5、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
6、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
第十五课 认识隶书
教学目标：
1、使学生在欣赏中了解李树演变的时代背景，历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字的兴趣。
2、提高学生的鉴赏水平，拓宽学生的艺术视野，丰富其书法艺术知识，提高其艺术素养；
3、使学生珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。教具准备：文房四宝 教学流程：
一、故事导入课题
1、仓颉造字的故事。
2、导入秦始皇推行“书同文”政策，创制小篆以令天下的故事。教师引导学生观察分析：小篆笔画稳健清丽，结构严谨缜密，均衡对称。
二、对比分析
1、用程邈狱中创隶书的故事，导入秦隶的创立。随着当时社会的发展，小 17
五年级上册《书法练习指导》 张家平
篆圆转烦琐的书写速度已不能满足社会需求。
2、此时，隶书变篆书的圆转为方折，变篆书长方形结体为扁方结体，趋于简易，提高了书写速度。
三、尝试体验
1、教师现场书写四个有代表性的隶书文字。
2、学生先尝试描写隶书的波磔，再自选两个字临写，体会隶书。
四、总结
东汉是隶书发展的黄金时代。《史晨碑》是体现汉隶风范的代表作。引导学生比较分析隶书的基本特征：运笔波磔产生的蚕头雁尾、一波三折等。
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