《赵州桥》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赵州桥教学设计教案”。
赵州桥
邓珍珍 教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学过程
一、复习词语，谈话导入 师：同学们，这节课让我们再一次走进„„（赵州桥），欣赏„„（赵州桥），去感受„„（赵州桥）。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。
赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省
坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠
才干 宝贵 遗产 师：读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是——
（古老 雄伟 坚固 美观）我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们继续去感受它的其他特点。
二、把握特点，感受“雄伟”和“坚固”
（一）感受“雄伟”
1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟” 赵州桥非常（）。
2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。
评价语：你真会读书，抓住了重点词语！在写作的时候，希望同学们也用上一些词语，让我们的习作更加具体生动。
3、对比赵州桥与我们的教室，感受“雄伟”。
师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？
生：6间教室长，2间教室那么宽
4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。
师：是呀，在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？
师：多么了不起，让我们一起再来读读这句话，再次感受《赵州桥》它的雄伟。
（二）把握赵州桥的特点，感受“坚固”
1、发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？
师：同学们读得真好，老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？同学们，你们想一想，猜一猜。师：是的，赵州桥至今还屹立在洨河之上。可见它可真„„（坚固）！
2、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点，再小组交流，后全班交流 师：到底是什么令赵州桥这么坚固，一千四百多年了还屹立在洨河之上呢？请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子做上记号。全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。（1、出示图片
2、演示体会）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
3、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感
师：的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢？
出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：师引读——生配合读，出示“创举”你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）
师：你们知道吗？赵州桥建成前，地球上从来没有出现过这样设计的桥。赵州桥建成后，也是过了将近700年，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但后者已遭毁坏。
师：现在明白创举的意思了吗？看了以上资料，你想说些什么呢？ 生：
师：是呀！即使经历战火、经历洪水，赵州桥却依然屹立在洨河上，如此巧妙的设计，如此坚固的桥梁，让我们用朗读来夸一夸它吧？（点名读——师生配合读）
四、把握赵州桥的特点，感受“美观”
1、理解过渡句
师：赵州桥的特点除了雄伟、坚固以外还有什么？ 生：美观
师：哪里写美观呢？ 生：第三自然段段写美观
出示：赵州桥不但坚固，而且美观。
师：我能把坚固和美观的位置调换一下吗？ 生：
师小结：是的，这句话既总结了前文的内容，又引出了下文的内容，起到承上启下的作用。所以我们把这样的句子称为过渡句
师：课文又是怎么写的？谁愿意来读读这段话，带领大家感受感受赵州桥的美。师：你的眼前似乎出现了什么？
出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
4、对比有无动态词的句子，感受动态词的美。
师：真好，老师眼前仿佛看见了游动的龙呢！下面这些龙也像活了一样吗？
出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。
师：这些龙一点生气都没有。请同学们填一填，让这些龙活起来吧！
师：这些词语可真神奇啊！有了这些词语，龙就像活了一样。希望同学们在习作上用上这些词语，让我们笔下的事物活了起来。
5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。师：这活灵活现的龙，真是游到了我们的心里，让我们一起把它背下来吧！
出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条飞龙，（前爪相互抵着，各自回首遥望）；还有的刻着双龙戏珠。
6、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感 师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人设计并且建造的吗？除了李春，还有无数的„„(劳动人民)师：所以，作者发出由衷的感叹„„
出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四，拓展写话
下课了，操场上真热闹！有的，；有的，；还有的。展示
五、总结
师：赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲。还有许许多多桥都是我们国家和民族的骄傲。（展示不同桥的图片）希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。
讨论交流法 【教学程序】一、导入 1.激情引入 2.我会读 设计 参加 石匠 雄伟 砌成 横跨 创举 遗产 精美 冲毁 前爪 智慧 缠绕 石栏 图案 雕刻 回首 遥望 2思考：概括说出每个......
《赵州桥》教学设计湖北省枣阳市第二实验小学 海丞君一、复习导入，整体感知：1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的......
《赵州桥》教学设计......
《赵州桥》教学设计行知小学 陈蕾●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了......
《赵州桥》 教学设计一、课题：赵州桥二、课型：讲读１三、教学时间：____年____月____日 星期____第____节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文......
