第1篇：赵州桥教学设计
中国石拱桥
第一课时
教学目标
1．理解本文说明事物特点的几种方法及准确的语言说明事物的重要。
2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。
教学重点
抓住事物的特征，准确地说明。
教学过程
一、导入新课
1.教师讲述茅以升的故事。
2.导入本课的学习。
二、整体感知
1．检查预习，学生识读加点字的读音。
2．师生评价，全体学生齐读生字。
3．明确本节课的学习重点：㈠ 抓住特征㈡ 语言准确。
三、合作探讨
（一）探讨说明事物“抓住特征”
1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？
学生回答，教师简评
2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？
学生回答，教师简评。
3．教师出示赵州桥的图片。
提问：赵州桥有什么特点，结合图片从文中读出对应的内容来。
学生回答，教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们一眼就能把它认出来。
4．总结
同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥的特点，来说明中
国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。
（二）探讨本文的几中说明方法
1、教师出示说明方法
2、提问：从文中找出运用说明方法说明赵州桥特点的句子。
学生回答，教师简评：本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，语言准确，行文灵活。
如说明中国石拱桥特点就举赵州桥为例。在介绍赵州桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了这 1
座桥的规模。
（三）探讨本文“语言的准确性”
1．教师在黑板上画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。
2．引导学生找出其它类似的形象化的语言。，学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。
3．提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？
学生回答，教师点评。
4．引导学生找出文中的其它数字什么的句子，学生探讨回答后，教师总结。
5．提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石．．．．
拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？
引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。
教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。
（四）总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。
（五）探讨作者在说明赵州桥时运用的说明顺序。
教师出示幻灯片明确。
（六）反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。
四、总结
1．学生谈本节课的学习体会。
2．教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥的特点。《中国石拱桥》这篇课文抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们，让我们一起努力吧。
五、作业
未来之桥我来建：课下收集有关桥梁的图片，据这些图片，设想一下未来的桥是什么样子的，画出来。并将你的图片运用说明的语言向同学们介绍。
附：板书设计
中国石拱桥
茅以升
形式优美巧妙绝伦
抓住特征
语言准确结构坚固 历史悠久 形象性列数字
讲究分寸
3惟妙惟肖两肩虹 丁静 一中实验学校
第2篇：《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
教学目标
学会本课生字新词，联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重难点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
过程
一、了解文本 提出问题
1、提问题（1）导入（2）检查预习（3）提出问题
2、炼问题
赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世
二、走进文本 分析问题
1、探问题
（1）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
（2）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
（3）坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样（4）读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
（4）描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
（5）雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
（6）栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
（7）生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
（8）书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）
（9）里写了几幅雕刻图案（3幅）
（10）案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
（11）这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
（12）写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
（13）赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
（14）样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
（15）顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
2、辩问题
赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。
3、解问题
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
三、走出文本 解决问题
1、理问题
仿照课文写一段建筑物的特点
2、明问题
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
3、延问题
收集我国其他古代桥梁的资料
七、作业布置
㈠有感情地朗读课文。
㈡查字典理解生字词
八、板书设计
又„„
赵州桥
桥长 雄伟
桥宽
没有桥墩
坚固
一个大桥洞
4个小桥洞
有的美观
精美图案 有的还有的 创举
既„„所有的真像活了一样
第3篇：《赵州桥》教学设计
[赵州桥教学设计]赵州桥教学设计 教学目标：
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语，赵州桥教学设计。
2、照样子，用“不但„而且„”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一 个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点：
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点：对文章段意的概括。教学时数：3课时 第一课时 教学目标：
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?(课件出示：点击请你欣赏)(教师举
第4篇：赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计
唐西片中心小学 温世燕
一、素质教育目标
㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点：联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。㈢德语渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排：2课时
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备：赵州桥彩色投影片，文字投影片
第5篇：赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计
一、课文解析
义务教育三年级上册第五组第19课《赵州桥》是一篇说明文。本文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1、会写14个生字，其中“县”、“设”、“参”、“横”、“举”、“爪”和“贵”的字形要加以注意。
2、理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雕塑”等词语的意思。
三、教学方法
1、朗读法。采用指名读、
第6篇：《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。
二、教学重难点：
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，在我国悠悠的历史长河中，涌现出了许多世界闻名的古代建筑。大家看，这是万里长城，这是故宫，这是黄鹤楼，这是修建在悬崖峭壁上的恒山悬空寺。
2、而今天，我们来认识一座世界闻名的石拱桥。他位于河北省赵县的洨河上，是隋朝的石匠立春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百年历史了。大家知道这座桥叫什么名
第7篇：《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
教学目标：
１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：
PPT课件。教学时间：
一课时 教学过程：
一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。
1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。
2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。
二、引出课题
1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻
第8篇：赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计
教学目标 知识与技能：
1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。3．体会作者的表达方法。过程与方法：
1．体会作者的表达方法。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3．练习朗读课文。情感态度与价值观：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程
（一）深读
