第28课 设置版面 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设置版面教学设计”。
《设置版面》
教材分析：
本课是在学生学习了在Word文档中插入图片、艺术字等对象后的一节综合实践课。利用学生已经掌握的基本概念及操作来美化文章版面，使学生能够学以致用，培养学生综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。
学情分析：
本课学习对象为小学三年级学生，通过学习，已掌握（WORD中插入图片、复制粘贴、等，这些内容将在本课的第3个知识点“美化版面”的教学中涉及到，因此，教师在学习过程中应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。
预设教学目标：
1.让学生掌握页面设置、分栏的基本方法。
2.掌握图文混排的技巧，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力。
教学重点：
学会页面设置、分栏的方法。
教学难点：
改变图片在文档中的位置，做到图文混排。
课时安排： 1课时 预设教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：老师告诉大家，我们学校的同学很会写童话。今天，老师特地把我们直塘小学几名同学的童话作品也带来了，现在请同学们欣赏一下。我们分别来看一下这几位同学的作品，你觉得哪张作品最好？要说说为什么？
师：其实啊，从内容和文字修饰上看这几张作品都是相当不错的，但是为什么同学们一眼就觉得这一张好呢？这是因为这名同学的页面设置非常的好。而其他几名同学没有注意这方面的问题。
师：今天我们就来学习第8课，设置版面
二、任务驱动，自主尝试 1.页面设置
师：同学们，刚才几位同学的作品做得都非常的漂亮，可唯一的缺点就是他们的页面设置没有设置好，那么一篇好的文档，我们该如何给它排版才能使打印出来的文档既美观而又漂亮呢？
任务一：
打开桌面“设置版面”文件夹中名为“青蛙的自述”的文档，把上、下、左、右页边距都设置为2.5厘米，“方向”改为“横向”。
学生动手实践，教师巡视，个别辅导
师：老师发现大部分同学都能很快的学会了页面设置的方法。现在，老师请同学上台来操作一下，有谁愿意上来呢？
师：好，老师请这位坐的神气的小朋友上台来操作。边操作边说你是如何操作的？这位同学做得非常正确。
师：（控制学生机教师操作讲解）在页面设置的对话框中，还有很多功能，通过刚才学生练习我们发现“页面设置”对话框中包含页边距，纸张，版式，文档网络。在“页边距”标签中，不但可以设置纸张的方向，还能调整上，下，左，右页边距等。
2.分栏
教师：那么，我们如何给一篇文章分栏呢？我们一起来教学视频或者看书本45-46页，请同学们相互讨论一下，我们应该怎么去做呢？ 任务二：师：下面请大家动手试一试，把桌面上 “设置版面”文件中的“青蛙的自述”文档分成两栏，中间加分隔线。并设置栏宽“18”字符、间距“3”字符，最后把文档保存起来。
（学生动手实践，教师行间巡视指导）师：请一位学生上台示范。3.美化版面
师：同学们，你们看这两幅作品，（展示两张文稿，一张是所有图片都叠放在一边的文稿，另一张是图片摆在合适位置的文稿，）哪张更吸引你呢？（提问）
师：那么如何把图片移到合适的位置，并且让文章中的“十字星”图形的个数增多呢？你能帮助这位小朋友来完成他的作品吗？请同学们相互讨论一下，我们以前学过什么方法的？还记得吗？
学生积极发言，有的说复制、粘贴、，有的说剪切，教师及时总结。任务三：美化版面
请同学们打开桌面“设置版面”文件夹中名为“智斗老狼”的文档： 完成下列任务：
（1）把“十字星”的个数增多。（2）把相关图片放到合适的位置上去。（3）最后保存好文档。学生操作，教师巡视辅导 同桌相互交流意见，评价作品。
三、探究创新，发展深化
师：同学们，实验小学这么漂亮，老师想把你们实验小学做一个宣传广告带回去给我们那儿的小朋友们看看，让他们对你们的学校有一个更深的了解，你们能宣传一下自己的学校吗？
请同学们打开桌面上“设置版面”文件夹中名为“实验小学简介”的文档：给文章进行页面设置、分栏等操作来美化版面。
学生分小组讨论。学生练习，教师行间巡视。展示学生作品，欣赏作品 学生相互评价作品。教师总结：这节课，我们一起学习了设置版面，我们的文章只有设置了版面才会更加漂亮，希望同学们课后做一个有心人，不断去探索、去发现。
教后反思：
版面制作是信息技术应用的重要内容之一。其中的版面设计部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对小学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。怎样让学生在短时间内掌握版面设计的技巧呢？
版面制作的版面设计要求与正规的报纸基本一致。所以我让学生仔细观察比较正规报纸的版面布局，看看报纸的版面布局有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生在分组观察、比较、讨论时，往往会发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点，教师再进行归纳总结，学生就容易理解接受。
学生在初步掌握版面版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。我是这样做的：利用电子教室软件中的“屏幕广播”功能，将比较优秀的和有待改进的，广播给每一位学生，让他们说出被广播的作品有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方，然后教师再归纳点评。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。
版面制作是一件既复杂又费时的工作。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
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