可能性教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可能性教学设计教案”。
《可能性》教学设计
大港桃李园小学 李凤华
一、教学内容分析：
《可能性》是三年级数学上册第八单元的内容，本节课的内容是：1事件的确定性和不确定性。它是小学人教实验版教材中出现的一个全新的教学内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，我认为在教学本节课时，应主要以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
二、教学对象分析：三年级的学生对区分“可能性”知识的感知还是比较丰富的,只是有些零散、杂乱,大都建立在经验上,带有缺陷,数学化的程度较低.但却具有一定的推理和判断能力。一旦学习兴趣被调动起来，他们会全身心的投入其中，勇于思考。
三、教学目标及教学重难点：
1.在摸棋子的游戏中,初步体验身边一些事件的确定性和不确定性。
2.在具体的情境中,能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言来描述 生活中的一些事件,感受数学与生活的紧密联系。
3.通过探究活动,培养口头表达、逻辑推理、动手操作等能力。
教学重点：通过具体的活动,体验有些事件的发生是确定的,有些事件 的发生是不确定的。
教学难点:对一些可能性事件的结果作出正确的判断,并能用规范的语 言进行描述。
四、教学方法及过程
本节课我采用的三勤四趣一中心的教学方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课——激趣（师手拿贴片，走到学生中间，和学生谈话）
师：现在啊，我要把手中的这个贴片奖给咱班的一位同学，请大家猜一猜，他是谁？请这位同学站起来，让老师认识一下吧。一定是他吗？是的，我们只能说可能是他。老师要提醒你们，他表现的很棒，他坐在老师正对着的这列，她是一个女生，并…。你们猜她是谁？这回一定是她吗?那我们把贴片送给她吧！在老师没给你们条件之前，每个同学都有可能得到老师的贴片，对吗？在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书可能性）下面啊，李老师想和大家做两个游戏，你们高兴吗？（提升学生的学习兴趣，导入新课）
二、深入探究，勤于交流——探趣
1、老师这里有一个盒子，里面装着一些棋子，咱们进行一个摸一摸，猜一猜的游戏，先找两位同学，一个摇，一个摸，在这个同学摸之前，谁来猜一猜他会摸出什么颜色的棋子。一个学生猜，一个摸…。为什么会猜橙色，有根据吗？你们同意吗？都是橙色，如果现在从中任意抽一个棋子，我们有几种选择？你能用一句话来描述一下摸出棋子的结果吗？（引出一定，并板书）当事件发生的结果只有一种选择时，我们就用一定来描述）谁来说说为什么从中摸出的棋子一定是橙色？（让学生在探趣中学习，让学生勤动脑、勤思考、勤动手）
2、现在老师再加一些棋子（让学生看见所加棋子的颜色，不加绿色的），咱们进行一个抽奖游戏，哪位同学能从中抽出绿色的棋子，这个漂亮的奖品就属于他了，谁想试试，怎么没人举手，为什么呢？你观察的非常仔细，展示，里面有绿色的棋子吗？那如果继续摸下去的话，可能摸出绿色的棋子吗？（板书不可能）当事件的结果绝对不会发生是，我们就用不可能来描述。为什么从中不可能摸到绿色的棋子呢？（进一步调动学生的学习兴趣，培养学生勤观察，勤思考的能力）
3、既然摸不到绿色的棋子，这个奖品你们也就得不到了，你们认为这样摸奖有意思吗？那怎样才能从中摸到绿色的棋子呢？听你们的，放绿色的棋子，那放几个呢？有的同学说放一个，放一个你们中奖的可能性大吗？老师多放几个，同学请看，谁来试试？他一定会中奖吗？ 为什么？现在盒子有哪些颜色的棋子，那么现在从中任意摸一个棋子，结果会有几种可能？那你能用一句话来描述一下他摸出的结果吗？还有吗？（板书可能）也就是说，这三种颜色的棋子都有可能摸到，当事件发生的结果有两种或两种以上选择的时候就用可能来描述。好下面看看他的运气吧？（送去祝福的掌声）（继续延趣，让孩子进一步感受可能）
三、分层练习，巩固提高——提趣
小结：通过刚才精彩的抽奖游戏，我们知道，当事件发生的结果只有一种选择时我们就用一定来描述。有两种和两种以上的选择就用可能来描述。当事件的结果绝对不可能发生时就用不可能来描述。那你能用这几个词去判断一下下列事件吗？（出示例题2，回答并说出为什么。让孩子每一道题都问为什么？让他们说出有几种可能，所以用哪个词。例如人从出生就能不吃饭，这是绝对不可能发生的，三天后会下雨，可能，有多种选择，不唯一，地球每天都在转动，看视频，知道是一定的。）同学们做的真棒。
师：下面我们来玩个游戏，名子叫智勇大冲关，如果闯关成功，我们就会奔向知识的城堡，傲游知识的海洋，几年几班的同学们，你们有信心吗？（智勇第一、二、三、四关）闯关 成功，鼓励一下吧！（设计趣味练习，激发学习和探究欲望）
四、课外延伸，以趣促学——延趣
紧张的闯关游戏过后，同学们想放松一下吗？下面李老师请大家聆听一个小故事，要认真听哦，很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，他马上就要被砍头了，不过这个国家有个有趣的规定：在砍头之前大法官会写两张纸条放在盒子里，一张写着“生”,一张写着“死”。让囚犯闭着眼睛去摸，如果他摸到写着“生”的纸条，他就会被释放。反之，就会死。你们猜猜这个犯人会摸到什么？你能用黑板上的一个词说出他摸出的结果吗？可是国王偏偏想让这个犯人死，所以他瞒着大法官悄悄的派人把写着“生”字的纸条抽了出来，换了一个“死”字的，同学们，你们想想这时这个犯人又会抽到什么呢？你能用黑板上的一个词准确的说出他摸出的结果吗？可有一个好心人，就把换纸条的这件事情告诉了这个犯人，让他想办法，结果这个犯人一夜没说，他终于想出了一个办法，第二天，在砍头之前，大法官把盒子拿到犯人的面前，让他选择生，死。这个犯人立刻从盒子中摸出一张纸条，看也没看，就把纸条塞进了嘴里，并咽到肚子里了。这时，在场的人全都惊呆了，因为不知道犯人抽到了什么？同学们，如果你是大法官，你怎样来判断呢？对，大法官就是按照你说的这种方法做的，他只好派人看看盒子里剩下的另一张纸条，结果上面写着死，大法官便说犯人抽到的一定是生，因此我们应把这个犯人释放。这个犯人用自己的智慧赢得了生命。（让学生通过趣味故事，勤学善用，培养学生分析和解决问题的能力）
师：同学们，这个故事告诉了我们什么呢？通过这个故事，告诉我们：在面临困难的时候，我们要勤动脑，用自己的聪明智慧战胜困难，同时也告诉我们，在一定条件下，一定，不可能，可能
五、勤于思考，概括总结
今天，我们学习了那些内容呢，（有时间细分析，一定，不可能，可能。告诉你们一个好消息，再过几天我们这个年级可能要举行知识竞赛，同学们，你们认为咱们班能赢吗？一定能赢吗？真棒，对自己充满信心！但我们也要尊重科学，因为比赛的结果并不会随着我们的情感、意志而转移，我们可能会赢，也可能会输。但只要我们用心的努力了，奋斗了，我们赢得比赛的可能性就会大一些，你们说对吗？结果究竟如何，就让我们拭目以待吧！好，下课。
五、教学环境
我根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。
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