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父母与孩子之间的爱
[新课入门须知] [知目标] 学习目标 考点提炼 知识 目标 1.学会在动态中辨析词语
2．结合背景了解作者及其《爱的艺术》 理解文中重要句子的含意 能力 目标 1.学习准确筛选信息，概括归纳文意 2．理解关键词语的含义
3．学习对比手法在写作中的运用
情感 目标 品味父爱、母爱的区别，认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母
[知作者] 艾·弗罗姆(1900—1980)，20世纪闻名遐迩的精神分析学家、社会学家和哲学家。他生于德国莱茵河畔的法兰克福。1934年为了逃避纳粹对犹太人的迫害，离开纳粹德国而移居美国，加入美国国籍。他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。他集哲学家、精神分析学家于一身，且著述甚丰，内容广泛，涉及当代西方哲学、社会学、精神病学、心理学、伦理学等诸多学科，反映了当代西方社会多种学科的思想成果。
艾·弗罗姆的作品主要有《爱的艺术》《逃避自由》《心理分析和宗教》《马克思论人》等。[知背景] 这篇文章节选自美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》。《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门神圣的艺术。在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感和心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。他认为，爱是在保持自己的尊严和个性的前提条件下进行的感情交流行为。本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。[知常识] 1．弗罗姆《爱的艺术》
弗罗姆认为，爱是一门艺术，要求人们有这方面的知识并付出努力。但是大多数人认为爱仅仅是一种偶然产生的令人心旷神怡的感受，只有幸运儿才能“堕入”爱的情网。人们产生这种错误的想法有三种原因：①大多数人认为爱情首先是自己能否被人爱，而不是自己有没有能力爱的问题；②认为爱的问题是一个对象问题，而不是能力问题；③人们不了解“堕入情网”同“持久的爱”这两者的区别。要掌握爱的艺术，一是掌握理论，二是掌握实践，三是要把成为大师看得高于一切。(1)爱的要素
对人来说最大的需要就是克服他的孤独感和摆脱孤独的监禁。而这只有通过真爱才有可能实现。真爱的基本要素，首先是“给”而不是“得”。“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验我的力量，我的“富裕”，我的“活力”。爱情的积极性除了有给的要素外，还有一些其他的基本要素。这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和了解。
(2)成熟的爱
天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。”(3)自爱
自爱不是“自私”，自爱是爱他人的基础。对自己的生活、幸福、成长以及自由的肯定是以爱的能力为基础的，这就是说，看你有没有能力关怀人、尊重人，有无责任心和是否了解人。如果一个人有能力创造性地爱，那他必然也爱自己，但如果他只爱别人，那他就是没有能力爱。
2．弗洛伊德
弗洛伊德(1856—1939)，奥地利知名医师、精神分析学家，犹太人，精神分析学的创始人，被称为“维也纳第一精神分析学派”。他提出“潜意识”“自我”“本我”“超我”“俄狄浦斯情结”“利比多”“心理防卫机制”等概念。提出的精神分析学后来被认为并非有效的临床治疗方法，但激发了后人提出各式各样的精神病理学理论，在临床心理学的发展史上具有重要意义。著有《梦的解析》《精神分析引论》《图腾与禁忌》等。被世人誉为“精神分析之父”，二十世纪最伟大的心理学家之一。3．精神分析学派
精神分析学派包括创始人弗洛伊德及他的学生阿费烈德·阿德勒、卡尔·古斯塔夫·荣格等。精神分析由弗洛伊德开创。后法国雅克拉康提出回到弗洛伊德的口号，对弗洛伊德的理论进行了非常独到和深入的发展，在法国等欧美开辟了独特的精神分析临床，并且认为唯有一门具有伦理的精神分析，该思潮继承欧陆现象精神病学思想，而与DSM的药物化学的精神病体系分庭抗礼。
一、读准字音 1．单音字
(1)罪孽(niè)
(2)归根结蒂(dì)(3)咄咄逼人(duō)
(4)幼稚(zhì)2．多音字(1)因词而异 ①刹
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