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《父母与孩子之间的爱》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。（鞠躬）今天我要说课的内容是《父母与孩子之间的爱》。下面，我将从说教材、说教学法、说教学程序和说板书设计四个方面进行说课。
首先，我来说教材
《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修4第三单元的第二篇精读课文。这个单元主要是学习名人的随笔杂文。
《父母与孩子之间的爱》是美国哲学家弗罗姆的一篇著名的随笔，文章阐述了父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的重要意义和影响。文章思想深刻、结构严谨，是培养学生阅读论述类文章能力的好范例。
因为学生对议论文的论证方法、逻辑技巧的掌握相对欠缺，又因为文章思想深刻，不易理解。所以，从学生实际情况出发，并结合本文的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：理清文章的思路，概括和提炼文章的观点。
2、能力目标：学习本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
3、情感目标：通过对父爱、母爱的本质的认识，学会感恩父母、回报社会。根据以上教学目标和教材内容的特点，我将本课的教学重点确定为：掌握阅读论述类文章的方法，体会作者推理的逻辑性；将本课的教学难点确定为：理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。
接下来说教学法
新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等方式，帮助学生提高综合语文素养，教学应注意调动学生的主动性和积极性，培养学生独立思考的能力。因此，我将采用多媒体展示、讲授、提问、点拨等教法。叶圣陶先生曾说：“凡教者必期于达到不教。”在学习方法上，我倡导“自主、合作、探究”，具体包括：预习、朗读、小组讨论、自主探究等方法。以上教法学法我将在教学过程中具体展示。
下面重点说下我的教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
第一个环节是导入新课。我将采用如下方式导入新课。
今天我们要讨论一个大家既熟悉又陌生的话题：爱。我们熟悉爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种能力，他就是美国著名哲学家、心理学家弗罗姆，他在《爱的艺术》中系统的阐释了他对爱的理解。今天我们就一起走进课文《父母与孩子的爱》，感受弗罗姆带给我们的那一份陌生的爱吧。
这样的导入可以使学生迅速进入课堂情境，顺势进入第二个环节：整体感知课文。
在这个环节中，我会要求学生快速阅读课文，并抓住文中关键句，理清文章的思路。
在学生有了对课文的整体感知后，将进入第三个环节；重点研究课文
这个环节，我主要用提问法、点拨法来帮助学生理解课文，在这一过程中，我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色，设置一系列问题，引导学生一步步由浅入深进行思考，从而解决教学目标。
我设计的第一个问题是：一个人爱的能力是怎样发展的呢？
这个问题很简单，学生通过之前的阅读很快可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的快乐。
学生找到答案后，我再提出第二个问题：父爱和母爱的特点以及积极面和消极面各是什么？
这个问题意在让学生找到文中相应的关键句，然后进行概括总结。虽然有一定的难度，但是经过学生的讨论分析也很容易解决。
接着我会让学生根据课文内容，思考作者认为一个成熟的人应该是怎样的？ 这个问题较为简单学生很快能锁定第9段，概括出一个成熟的人应该是在内心建立起父母两个形象。
最后，我会让学生思考这个问题：本文是按什么顺序？从哪两个方面进行论述的？
这个问题意在帮助学生理清文章的思路，体会作者论述的逻辑性。有了前面的问题做铺垫，这个问题已经不难回答了。本文是按照孩子的成长顺序，从爱的能力和爱的对象进行论述的。
通过对以上几个问题的探究，实现了教师主导作用和学生主动性的结合，在潜移默化中完成了本节课的教学目标。
另外，我还设置了一个拓展延伸的环节，我会组织联系实际对母爱和父爱在性质上的区别进行讨论。意在调动学生的经验和知识，更好地把握课文内容。
课堂进行到这里，就要接近尾声了。最后，我设置了这样的课后作业，以“父爱或母爱”为主题，写一篇不少于800字的作文，意在强化学生对课文的理解，提高写作能力。
完成了上面的教学过程，就会形成我这节课的板书
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
婴儿—“自恋阶段” 母爱 + 父爱 = 成熟 儿童—“我被人爱” 无条件 有条件 少年—“我被人爱，因为我爱人” 不必赢得 可以赢得
无法赢得 必须努力
这就是我的板书设计，是对本节课主要内容的概括，清晰明了，利于学生对课文重点的把握。
以上就是我说课的全部内容，如有不足是处，还请各位评委老师批评指正。谢谢！（鞠躬，擦黑板）
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