《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计和教后反思”。
《胖乎乎的小手》第一课时教学设计及教后反思
一、教材简说
胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、课时教学目标
1.认识“我会认”中“胖、喜” 等13个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.会写“看”和“着”两个生字。
三、教学重点
认识本课的13个生字，正确、流利的朗读课文。
四、教学准备
教学课件、学生自制生字卡片。
五、教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1.猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
2.谁能夸一夸自己的小手都会做哪些事情？
3.大家的小手会做这么多事情可真了不起。今天老师向大家介绍一位好朋友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这就是我们这节课要学的《胖乎乎的小手》。请大家一起读课题。
二、初读课文 1.师范读课文。
认真听一听，看看这双胖乎乎的小手都为家里人做了哪些事情。2.自读课文，标出自然段，圈出生字。
自由大声的朗读课文，边读边划出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍，读完后给课文标出自然段。
三、学习生字
（一）带拼音认读生字
1.出示本课的13个生字，自己先试着拼一拼，读一读。2.请小老师领读生字，其他同学跟读。
3.同桌之间互相读一读，如果你的同桌读对了，请你送给他一个大拇指，如果他读错了，请你帮帮他。
4.男女生赛读，看看哪一方字音读的更准确，声音更宏亮。
（二）去拼音认读生字
1.出示去拼音的生字：老师把生字宝宝头上的小帽子摘掉，你还能叫出他们的名字吗？自己先试着认一认，读一读。2小老师领读生字，其他同学跟读生字。3.开火车检查认读生字。
4.字卡游戏巩固生字：老师说出生字，学生拿出自制的卡片，读出自己用生字组的词语。
（三）交流识字方法
1.同桌之间互相说一说你认识了哪些字，你是用什么方法记住它的？ 2.指名交流识字方法。
（四）认读字词
1.给这些生字宝宝找了好朋友，你还认识他们吗？自己先试着认一认，读一读。
2.小老师领读词语，其他同学跟读。3.男女生接力赛读。
四、再读课文，整体感知
1.再读课文：请同学们带着这些字宝宝正确的读音一起再读读这篇课文，边读边想全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。2.指名交流全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。3.你觉得兰兰是个怎样的孩子？
五、指导写字
1.认读本课要会写的两个生字：“看”、“着”。2.师范写，讲解书写要领，学生书空。3.学生练写，展示评价。板书设计：胖乎乎的小手
爸爸──拿拖鞋 兰兰 { 妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠
《胖乎乎的小手》第一课时教学反思
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，识记本课13个生字。在本课教学中，我以“手”为夸画手”导入课题，为学生学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手做了铺垫。进入识字环节后，先让学生自由的朗读，在朗读中画出生字，把不认识的生字多拼读几遍。进而采用了带拼音认读，去拼音认读，词组认读、交流识字方法等识字方式。在整个过程中用了自己尝试认读，小老师领读，同桌互读，男女生赛读、字卡游戏的方式来识记和巩固生字。不仅给了学生自己充分的学习时间，而且活跃了课堂气氛。大部分学生认识了全部的生字。同时，这堂课以及在我的教学设计中还存在着一些问题，比如：齐读不宜思考问题，还有在实际的操作过程中忘记了交流识字方法的重要环节。同时，对这节课我有一下几点的思考：
一、应采用多种识字形式加强识字
字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字。比如猜字谜”
} 关心家人、孝顺、勤劳、懂事 “编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。
二、应采用多种形式进行朗读感悟
在本课时的教学中，我把识字环节放了很大的比重，而对正确、流利的朗读课文这一目标落实的不是很扎实。在实际的操作中，对学生读课文环节的设计比较单薄，形式较单一。应把课文当中的几个重点句子挑出来重点指导朗读，在读中让学生领悟兰兰是个懂事、孝顺的孩子这一中心文意。
三、字卡游戏应达到巩固生字的目的一直坚持让学生每天做字卡，巩固生字，可是课堂上组织做字卡游戏的时候，学生不够整齐，有时候还会乱喊一通。大部分学生能够跟上老师的节奏，还有部分学生不能快速的找出字卡，错过了巩固生字的时机。所以，在字卡游戏的组织上还应该再下功夫，争取让每个学生都能在这个游戏中快乐的识字，达到巩固识字的目的。
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