苏教版六年级语文下册螳螂捕蝉教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级语文下册教学计划”。
10．《螳螂捕蝉》第二课时教学设计
执教者：张文伟
时间：2015年4月9日
第一节课 教学目标：
1、知识与技能：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
2、过程与方法：能够紧抓课文中的重点词句理解寓言故事反映的深刻道理，有感情地分角色朗读课文，并会复述课文。
3、情感、态度与价值观：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
教学重点：有感情地分角色朗读课文，会复述课文。弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。教学难点：
明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
教学准备：收集与课文相关的资料、小黑板 教学过程：
一、导入
同学们，经过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容呢？
二、新授
（一）、学习第一部分
1、请同学们自由读第一自然段。注意读好吴王的话（读出吴王的专横、固执）。
2、提问：
（1）、故事的起因是什么？（2）、大臣们的意见是什么？（3）、你认为吴王应该出兵吗？为什么？
3、指导学生有感情地朗读第一自然段。
（二）、过渡：吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在花园里讲了一个什么故事呢？请同学们继续读课文并思考。
（三）、学习第二、三部分
我们来学习第二部分，看看侍奉吴王的少年是如何向吴王讲述这个故事的。
1、学生认真浏览课文内容，同桌间相互交流。
2、提问：
（1）、为什么要交代是一位“侍奉吴王”的少年？
（2）、为什么要写“转来转去”“毫不介意”“一连转了三个早晨”？（3）、“终于”说明了什么？
（4）、当吴王问少年来花园干什么时，少年为何这样说：“禀报大王，我在打鸟”？
（5）、哪些词写出了蝉和螳螂的形象？有何作用？
（6）、当吴王夸奖少年，并问：“那黄雀要捉螳螂吗”时，少年的回答有什么特点？起了什么作用？
过渡：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！请同学们想一想：“它们”是指谁？它们“眼前的利益”各是什么？“身后的祸患”各是什么？（板书）（7）、请同学们分组讨论，填充完成小黑板上的表格。
（8）、这里的“它们”除了指这些外，还可能指谁？为什么？（板书）
（9）、从这则小故事中你体会到了什么？（板书）
（10）、少年给吴王讲这个故事，他的用意是什么呢？从哪里可以看出来呢？请同学们仔细读课文，想象当时少年的神态、动作。（11）、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？从哪里看出来的？（12）、同学们，少年那么的机智和勇敢，吴王在少年的巧妙劝说下也“恍然大悟”，打消了攻打楚国的念头。你们想不想尝试一下扮演少年和吴王呢？好，同学们，那么下来咱们分角色朗读2-12自然段，进入故事中感受少年智劝吴王的过程。（强调读的过程中注意把握不同人物的语气。）
（四）、巩固提升
（1）、同样的观点，同样是劝吴王，为什么大臣们失败了，而少年却成功了呢？
（2）、学到这里，你们对吴王有什么了解呢？想一想：吴王是一个怎样的人？（固执、知错能改）
（3）、你们觉得这位少年是一个怎样的人呢？结合课文谈一谈。
（4）、小结全文：
（5）、课堂练习巩固（小黑板）
三、布置作业
1、请联系生活实际，举几个和螳螂捕蝉相似的事例。
2、把这个故事复述一遍并写下来。
四、板书设计
10、螳螂捕蝉
蝉
螳螂
黄雀
少年
楚国
吴国
其他诸侯国
不能只想着眼前的利益，而不顾及背后隐伏的祸患
一、板书课题，导入新课。板书课题：螳螂捕蝉。师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。二、学生自读课文。要......
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