雷雨教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雷雨教学设计教案”。
雷雨
教材分析：
《雷雨》是人教版二年级语文下册第四单元的一篇文章。这篇文章用精炼的文字，全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序为我们描述了美丽的自然景象。尤其是生动的景色描写容易吸引学生们的注意力与兴趣。而且课文不仅使用语言的描述，还有两幅直观的插图，更有利于学生们对于课文的理解，更加贴近学生们的现实生活。学情分析：
这篇文章贴合实际，而且同学们在夏天也都碰到过雷雨的情况，这样在学习这篇课文时更可以与文章的文字内容进行结合，加深对这篇文章的理解并留下深刻的印象，所以同学们都喜欢这篇文章不同的内容。教学目标：
1．会认4个生字，会写12个字。
2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学重难点：
1、通过看图、学文、知道雷雨前自然界出现的景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、流利、通顺，有感情的朗读课文。
3、会用越—越—说词语。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、猜谜语，激发兴趣。
老师知道我们班同学都非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下 大家一起说是什么？（雨）
2、板书：雨。
3、同学们，那你们见过什么样的雨呢？指名学生汇报。（大雨、小雨、暴雨„„）
今天啊，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）并请学生来读读课题。
二、预习反馈，学习生字
1.学生自读，把课文读通读顺，不认识的生字圈出来。2.学习生字词
现在老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读？（出示生字词）
a．找一位同学单独读。b．小老师领读 c．开火车读
d.我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？（生回答，加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁）
e．同学们去掉拼音你还会读吗？男生领读，女生跟读 f.全班齐读
3.学习生字“蜘”“蛛”两字，进行对比 蜘蛛两个字都是虫字旁，但要注意蜘蛛中的蛛的虫字旁比蜘的虫字旁宽，“蜘蛛”的“蛛”字右边部件的长撇有穿插
4．现在请大家再大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的，找学生来回答，教师点评。
（课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的）
5.谁再来说说课文哪几自然段写雷雨前，哪几自然段写雷雨中，哪几自然然段写雷雨后呢？
（课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，7、8自然段写雨后。）
三、细读赏析。
（一）雷雨前。
1、（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？（满天的乌云、树叶一动也不动、蝉不叫。）
2、请学生个别读这两句，尤其着重“黑沉沉”和“压下来”加深语气读重音（教师指导学生读课文。全班齐读。）
3、同学们想想这时有风吗？(没有风)
4、那你从哪句话感受出来的？
（读课文“树上的叶子一动也不动”。）
5、夏天天气特别地热，又没没有风，你感觉怎么样。
（生回答，感觉不舒服，很难受，强调连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。不是一般的闷，而是十分的闷。）
6、（出示课件）天气变了，你又看见了什么？
（闪电、风把树叶吹得飘起来了、蜘蛛从网上逃走了。）出示课件声音配乐，并让学生理解垂与掉的区别。
7、听到雷声，课文中又是怎么说的呢？你找到了吗？可以读一读吗？
（“闪电越来越亮，雷声越来越响。”）教师指导全班朗读。
8、现在请同学们一起随着老师的手势，像雷公公一样，老师手低的时候，读的声音就要小，手高的时候，读的声音就要大一些。教师指导朗读。
9、全班再来读读第三自然段。
10、大家读得可真好，谁能用越—越—说词语。请学生回答。（越来越好、越长越高、越来越黑„„）请学生用词语造句。
四、小结
这节课同学们回答的都很棒，通过老师的问题你们感受到了雷雨前天气的沉闷与可怕了吗？如果还没感受到，请同学们拿起你的书，我们再来朗读一下1──3自然段。
下节课我们继续来学习雷雨中和雷雨后的景象。
五、布置作业
能流利有感情的朗读课文1-3自然段。板书设计：
雷雨前（图）： 乌云 压下来 刮大风
叶不动 枝乱摆 蝉不叫
蜘蛛逃 电闪雷鸣 15雷雨
雷雨中
雷雨后
自我推荐意见
这篇课文《雷雨》从雷雨前、雷雨中、雷雨后为我们描绘了美丽的自然景色，在我的教学设计中，因为是第一课时，所以重点突出三点，第一点是对于生字词的学习。我在教学课堂中使用大量的时间给学生学习和巩固生字词，并采用如个别学生单个读、小老师带读、男女生分别读、全班齐读等方式学习生字词。并重点指导学生书写“蜘蛛”这两个字，达到新课程对于生字词教学的标准。第二点在于对学生的指导朗读上。这篇文章词语精炼，文章描述的形象生动，学生可以很容易的为文章进行分段，但是每一段落中的每一句都有不同的感情色彩，由雷雨前天黑沉沉的压抑到电闪雷鸣，情感由低沉转向高亢。雷雨中的雨变化的大小，雷雨声的强弱，声音由大转小。雷雨后太阳、彩虹、青蛙的出现又让人读出一种美感。第三点是通过一个接一个的问题，来开发学生动脑的能力，使学生不断地思考，提高学生学习的积极性。
虽然这篇文章贴近学生的生活，但是学生毕竟刚刚开始接触全文分段，所以肯定会有不少同学无法完成分段，这篇文章以提问为主，有部分学生注意力不集中，影响听课结果和对课文的学习。这些对于本课的教学目标的完成有一定的影响。
但是通过对这篇文章逐句的分析与学习
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