排列教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“简单的排列教学设计”。
排 列
一、课前活动
师：我听说大家的语文特别厉害，上课前我们就来玩儿个游戏。
从三个字里选出两个字组词。1.欢
喜
我 2.刷
牙
口 3.互
人
相 4.友
原
好 5.生
乐
产
师：孩子们的语文这么厉害，小余老师见识了，那等会儿数学课
比一比谁是最爱动脑筋的孩子，比一比谁得到的印章最多。
二、回顾课前活动，揭示课题 1.回顾活动
师：谁来说一说，上课前我们干什么了？（从三个字里选出两个
字组成词语）
师：观察这5组词语，它们都有什么特点呢？（两个字交换位置
后变成了新的词语）2.揭示课题
师：像刚才那样，选出字组成词语，交换位置后意思完全不同，在数学中我们将这个过程叫做排列。（板书：排列）
三、新授
（一）1和2的排列
1.1和2排列两位数（独立完成）
师：语文中是用字来排列，那数学王国里排列又是怎样呢？
1和2，你能排列出几个两位数？先用数字卡片摆一摆，再记
录在表1里。2.汇报展示（请一个展示）
师：孩子们你们排出了几个两位数？（板书：2个）
师：谁来说说他是怎么摆的怎么记录的？（12、21记录在黑板上）
（十位放几，个位放几，组成几）3.提出交换法
师：和他一样的孩子举手。12和21它们数字发生了怎样的改变？
（位置交换了）
师：像这样交换位置的排列方法，就叫作交换法。（板书：交换法）
（二）3、4、5的排列（交换法）1.3、4、5排列两位数（独立完成）
师：增加难度，请把1和2放到抽屉里去，拿出3、4、5排列两位
数。比一比谁用的方法多，边摆边记录在表格里。2.汇报展示
师：你排出了几个两位数？排列出6个的请举手（记录人数）
师：到底能排列出几个两位数呢，谁来说说他是怎么排的。（请未
排列完的孩子展示）
师：你有什么补充的吗？（在学生说的时候老师记录在黑板上）师：三个数字排列两位数正确的结果是几个？（板书：6个）
恭喜刚才找完的孩子。
（三）6、7、8的排列（固定法）1.提出固定法
师：那除了交换法，你还有没有其它方法呢？
预设一：有孩子用到固定法
师：那请这位孩子来说说，你是怎么做的。预设二：没有孩子用到固定法
师：小余老师有个新方法，不过，我只告诉做得最端正，最
会倾听的孩子。（悄悄地告诉一个孩子）
师：请这个孩子当小老师，教教大家。
师：谁再来说说他是怎么做的。（固定十位不变，变个位）师：这种方法就叫做固定法（板书：固定法）2.用6、7、8排列两位数（独立完成）
师：把3、4、5放到抽屉里，拿出6、7、8排列两位数，就用固定
法来做一做。边摆边记录。3.汇报展示
师：你排出了几个两位数？（记录排出6个两位数的人数）
师：谁来展示他是怎么摆的？（学生摆，老师记录在黑板上）
四、课堂小结
（一）小结排列数
师：观察黑板上的记录，2个数可以排列出几个两位数？3个数又
能排列出几个两位数？
（二）方法的优化
师：同样是3个数排列两位数，用交换法有XX个同学全部找完，用固定法有XX个同学全部找完，看到这两个数据，你有什么
想说的吗？
师：从数据来看，固定法更有利于我们不遗漏不重复地进行排列。
五、出现0的特例
师：数学课已过大半了，那你得到的印章又有多少呢?谁的印章数最
多？奖励你，就请你来玩儿个游戏。
师：这里有三个数（5、0、9），你从中选出2个数字组成两位数，写
在纸上，其他孩子来猜一猜。（学生猜的两位数，老师记录在黑 板上）
师：咦，明明三个数字可以排列出6个两位数，为什么这里我们只记
录了4个呢？（因为0不能放在十位上）
师：当出现这个0时候，一定特别注意，它不能放在十位上。
六、生活中的排列 1.送贺卡
师：我们从语文组词中看到了排列，从数字的排列中总结出了交换
法和固定法。那在生活中又有哪些地方会用到排列的知识呢？
比如送贺卡。听听，这三个同学说什么（我们是好朋友，快过
元旦节了，我们互相送贺卡不能重复送，那我们三个人一共要
送几次呢？）
师：小组内三个人互相送一送贺卡，小组长记录要送多少次。师：哪个小组来展示一下他们是怎么送的。（边展示，边数次数）
大家像他们那样再试一试。2.握手
师：除了送贺卡可以表示对朋友的祝福，拥抱也可以表达感谢
与喜爱之情。那就请刚刚送贺卡的三个同学互相抱一抱，小组长 数一数抱了几次。师：你们抱了几次？
七、结束：承上启下
师：为什么同样是三个同学，互相送贺卡送了6次，而拥抱却只有3 次呢？这就和我们下堂课要学习的组合有关了。师：今天这堂课就上到这里，下课。
板书设计 1、2（2个）3、4、5（6个）6、7、8（6个）
交换法
固定法
排
十
个
列
十
个
十
个 6 7 7 88
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