间隔排列 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“间隔排列的教学设计”。
《间隔排列》教学设计
教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第78-79页。教学目标：
1、使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。
2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。
3、使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察周围的事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的情感体验。
教学重点：让学生经历间隔排列规律的探索过程，归纳总结出规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。教具准备：课件、学具圆片、方块 教学过程：
一、创设情境
师：同学们，咱们今天一起到小兔的庄园玩一玩，好吗？小兔给同学们准备了一件神秘的礼物，一起来看看吧。（课件出示礼品盒里的一串珠子）师：猜猜下一颗珠子是什么颜色？ 师：同学们猜得真准，你们是怎么想到的？
明确：像这样，黄珠子和蓝珠子一颗隔着一颗排列的，数学上，我们把这样的排列叫做“一一间隔排列”（板书课题）欣赏老师收集的间隔排列的照片（课件出示）
师：欣赏了这么多照片，你觉得这些间隔排列看起来怎么样？ 师：的确，这样的排列看起来非常有秩序，给人一种“美”的享受。
二、自主探究
1、说一说
（课件出示主题图）兔子庄园已经到了，小兔子们正在列队欢迎咱们呢。在图中，你能找到一一间隔排列的两种物体吗？你能找出几组来？（生口答）
师：每组中的两种物体是怎样排列的？ 小组讨论，汇报交流。
学生可能说：小兔与蘑菇是一个隔一个排列，每两根木桩中间有一块篱笆„„
引导明确：这里的每组物体都是一个隔一个排列的，这样的排列就叫“一一间隔排列”，排在两边的物体叫“两端物体”，排在中间的叫“中间物体”（板书）
生逐一明确上述三组排列的“两端物体”和“中间物体”分别是什么（课件出示）
2、数一数
师：每组的两种物体之间有什么关系呢？我们先来数一数每种物体的数量（课件出示表格）生数清数量，把表格填写完整。师：比较每组两种物体的数量，你有什么发现？
学生可能说：每组两种物体的数量都相差1，兔子比蘑菇多1个，手帕比夹子少一块„„
3、比一比
师：把一只小兔和一个蘑菇看成一组，圈一圈，分一分，你发现了
什么？
生动手在书上圈一圈，分一分（课件演示）师：为什么兔子会多1只呢？
明确：因为两端都是兔子，最后1只兔子没有分到蘑菇，蘑菇就比兔子少1个，兔子就比蘑菇多1个。师：其它两组排列也是这样的情况吗？
生交流明确：木桩是排在两端的物体，所以比中间的篱笆多一个
夹子是排在两端的物体，所以比中间的手帕多一个
4、验一验
师：是不是一一间隔排列的物体，两端相同时，排在两端的物体一定比中间的物体多1个呢？我们来验证一下：
生任意画两种图形，一一间隔排列，两端相同。画好后，数一数两种图形的个数，看看有什么关系？ 收集几份作业投影展示，全班交流。师：其他同学画的也符合这个规律吗？
得出结论：两端相同时，两端物体比中间物体多1个。（板书）
三、巩固拓展 考考你：
1、20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个 蘑菇？
2、把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
3、如果把方块与圆片一个隔一个地排成一行，方块有10个，圆片最少有几个？最多呢？
生动手操作，思考方块与圆片的个数之间可能有什么关系。集体交流，引导生明确有三种可能（课件演示）
① 以方块开始、方块结束，圆片的个数比方块少1，圆片有9个。② 以方块开始、圆片结束，圆片的个数和方块同样多，圆片有10个。③ 以圆片开始、圆片结束，圆片的个数比方块多1，圆片有11个。
四、全课小结
师：回顾我们探索和发现规律的过程，说说你的体会。明确：两端相同时，两端物体比中间物体多1个。两端不同时，两种物体的数量相等。
五、应用延伸
1、师：同学们知道运动员刘翔吗？他是110米跨栏的世界冠军，为我们国家在世界上争得了极高的荣誉。110米的跑道上总共有10道跨栏，你知道这些跨栏把跑道分成了几段吗？ 课件出示，生思考后回答并说明理由。
2、师：快要离开兔子庄园了，老师想把这串花朵围成一个花环送给小兔子（课件出示）
师：猜一猜，这串花朵是黄花多还是红花多？ 生口答并说明理由。
师：现在我把它围成一个花环，看看它还是一一间隔排列的吗？ 生明确：有两朵红花连在一起了，必须要拿掉一朵红花，现在红花和黄花一样多。
师：围成一圈的间隔排列其中有怎样的规律呢？ 生明确：两种物体的数量相等。
师：其实在生活中有很多的数学规律，只要同学们仔细观察，认真思考就一定能发现。
板书设计：
一一间隔排列
两端物体 中间物体 两端相同，两端物体比中间物体多1 两端不同，两种物体的数量相等
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《间隔排列》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
找规律（一一间隔排列）【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78、79页。 【教学目标】1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，两端物体相同，两端物体比中间物体多1”这一......
《找规律——间隔排列》教学设计人民路小学 刘长友 教学内容：苏教版小学数学第五册第78～79页“找规律”、“想想做做”第1～4题。教学目标:1、让学生经历探索日常生活中间隔排列......
间隔排列规律教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）四年级上册第48、49页。教学目标：1、感受、应用“一一对应”的思想，探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的关系，......
间隔排列的教学设计【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78、79页。 【教学目标】1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，两端物体相同，两端物体比中间物体多1”这一......
