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认识正负数教学设计
李炳毅
认识正负数一课是在学生已经学过自然数、小数和分数的基础上进行教学的，是数的认识的一次扩展，是今后学习有理数运算的基础。学生对温度的认识并不陌生，许多学生不仅能用温度计测量温度描述温度，而且有部分学生还能正确地理解天气预报中的一些温度表示的意义，让学生用正负数表示并描述气温的意义，然后扩展表示的范围，帮助学生进一步认识正负数的意义，教学中要加强直观教学，使学生真正理解正负数的意义。教学目标：
1、在生活中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。
2、通过温度计的演示，学会正负数的读法和写法。
3、在学习活动中感受数学与生活密切联系，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。教学重点：
理解正负数的意义。教学难点：
是用正负数表示生活中的数量。
教学准备；课件、实物投影、自制温度计、天气预报记录单等。教学设计：
一、情景导入
结合信息窗介绍我国的热极，新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光.百度搜索：新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光 新疆素有“围着火炉吃西瓜”的奇特地方
百度搜索：http://video.sina.com.cn/
二、探究新知
1、（课件出示信息）大家来看这3条信息，信息中出现最多的是什么？（温度），你能把他们分类吗？（零上一类、零下一类），在第二条信息中就出现了零上13℃和零下3℃（板书：零上13℃ 零下3℃）百度搜索：http://baike.baidu.com/
8、抽两名学生到黑板上，分别圈出所有的正数和所有的负数。如果学生把0也圈到正数或负数里面，提问：大家同意吗？不同意说说理由。如果谁也没圈，提问？为什么不把0圈到正数或负数里面。
总结：0既不是正数也不是负数，它比正数小，比负数大，它是正负数的分界线。
三、总结
今天这节课有什么收获吗？学生适当交流。
正负数在中国有很悠久的历史，课本的第8页有一些介绍，课后请同学们阅读。并寻找生活中的正负数。
《认识正负数》教学设计教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数......
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《正负数》教学设计教学目标：结合生活情境，经历探索负数的过程，感受引出负数的必要性，培养符号意识。 理解正负数的含义（相反意义的量）。知道0即不是负数也不是正数，了解整数的意义......
正负数（一）教学内容：北师大版数学教材P74------P75 教学目标：1、在具体情境中进一步体会负数的意义，认识负数的作用；2、会用负数表示生活中的问题，知道正负是可以抵消的；3、运用正负......
