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认识几时几分
教学目标
1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。教学过程：
课前游戏：5个5个的从0数到60
一、组织教学（略）
二、复习检查：
导言： 同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。）
现在我们来复习一下整时和半时
1、看钟面读写出时间（课件）
5：30
8：00
12：00
10：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）
2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）
2：00
6：30
9：30
11：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向„„时针
指向„„）
三、学习新知：
师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向
1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）
（一）学习几时零五分
1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。
2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法
（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分
（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。
3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。学生试读一下钟面表示的时间 教师订正读法：11时零5分。
强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。（反复读，）
3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）
小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：
8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：
12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）
（二）学习几时十分和几时十五分。（继续拨钟面？还是课件）
1、师：当分针指向数字2时，钟面所表示的时间是多少呢？（课件9：10）
2、让学生观察，先说说时针位置，确定是几时（9）
3、学生汇报
4、师：看，在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识，所以啊，同学们要学好知识，因为我们在生活中随时就会用到的。
领说：钟面的时间：9时10分，并让学生到前面写出来。
5、小练习：看课件说出下面的钟面的时间
6、教师总结：当分针指向2时，表示几时十分，（过渡）那分针指到3时，又表示多少分？你能不能用刚才的方法求出来呢？（钟面）
7、学生汇报，教师总结。
8、小练习：（1）看课件读写出时间。①1：15 ②11：10分学生在食堂打饭
（2）拨出时间：8：10
10：15
（三）学习几时二十分，几时二十五分。（钟面）
师：当分针指向4（指向5时）时，表示多少分呢？（提示：你们可以想想5个5个数的接龙小游戏，也可以运用乘法的知识啊。）
1、学生汇报，老师总结
2、看课件说时间：9：20学生在做眼保健操（加思想教育）
4：25学生排队到自习室去学习。
3、拨出时间：课件（学生生活实际）
教师总结：分针指到1（2、3、4、5）时表示多少分？
四、综合练习
1、连线（分发不同的图片），展台展示
2、判断并改错（课件）
3、机动）拨时间。综合4、根据下课时间增加看时间练习，五、全课总结
同学们我们这节课学了哪些知识？如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢？你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来？课后我们可以试一试，下节课我们再来汇报一下。
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