.02.27【二下】《认识几时几分》说课稿_认识几时几分说课稿

教学课件 时间:2020-02-27 19:18:21 收藏本文下载本文
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.02.27【二下】《认识几时几分》说课稿由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“认识几时几分说课稿”。

2016-2017学年第二学期

《认识时、分》

稿

教师:王璐璐 科目:二年级数学 时间:2017.03.01

一、说教材

《认识时分》是苏教版小学数学二年级下册第8-10页的教学内容,这部分内容主要教学整时的认识,认识时间单位时、分,以及时和分之间的进率。时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。这部分知识学习之后,将为学习“年、月、日”的知识打下基础,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

二、说教学目标

根据课标要求和教材特点,结合学生的认知能力,我确定了以下教学目标:(1)知识与能力:使学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时。

(2)过程与方法:知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。

(3)情感态度价值观:初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

三、说教学重难点

根据二年级学生的认知结构以及新课标要求,我将本节课的重点设为:认识时间单位时、分,初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。难点设为:自主探索时、分之间的进率关系,建立1时、1分的观念,能看钟表准确地说出经过的时间。

四、说教法、学法

数学《标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上,教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法„„”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征,紧紧抓住课堂知识的结构关系,遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程,采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。以此使学生获取知识,给学生独立操作、探索规律的机会。

在学法指导上,我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识,通过想、看、数、说、比、拨等多种形式,充分调动学生眼、耳、口、手、脑,积极参与到教学活动中来。

五、说教学过程

为达成此次教学目标,突破重难点,我设计了以下教学过程: 第1环节:激趣导入

1.猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。

2.揭示课题:小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。

【设计说明:用猜谜语来引入课题,培养学生乐于思考的习惯,增强学生学习的乐趣,以便更好的进入下一环节。】 第2环节:操作体验、探究新知 这个环节我设计了三步走: 第一步:观察发现、认识钟面

出示钟面,仔细观察,钟面上看到什么? 先自主探究,再在全班进行交流。

【这一环节充分发挥学生的主体作用,让学生通过观察,把自己所看到的说出来,教师根据学生的回答,梳理出学生所汇报的内容,使学生加深了对钟面知识的认识。】

汇报预习成果

(1)钟面上分别有多少个大格与小格?每个大格里有几个小格?你能为大家数一数吗?

【设计说明:从观察钟面入手,促使学生从钟面上的“数”与“格”两方面完成对钟面的建构。在这一过程中,不仅让学生了解钟面上有12个大格、60个小格,又使学生学会了很快数出钟面上大格和小格格数的方法,有利于培养思维的灵活性。】

第二步:操作交流、认识整时

(1)课件出示钟面时间,你知道这些时间吗?说说你是怎样看出来的?

(2)观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢? 总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

【设计说明:充分利用学生已有的认钟表的经验,放手让学生通过观察和交流学会认、读整时,并适时对认、读整时的方法进行概括和总结,调动了学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的数学学习能力。】

第三步:认识时、分,探索规律 学生汇报预习成果

说一说,1小格表示多长时间?一大格表示多长时间? 练习

时针走2大格是几小时?时针从12走到3,走了几小时?走到7呢?

那么,时针走一大圈又是几小时?

学生动手操作。(要求:时针从12出发,分别拨出2时和5时)分针从12走到1,走了多少分? 分针从12走到3,走了多少分?

分针从12走到5,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分?

学生动手操作。(要求:分针从12出发,分别拨出10分,25分)【设计说明:通过旋转钟面上的时针和分针,帮助学生初步建立1时和1分的概念。继续提高拨、数、说等活动,引导学生认识几时和几分,既丰富了学生对时间单位“时”“分”的感知,有为后续学习认读几时几分作了必要的铺垫。】

第3环节:交流探究时分关系 讨论:大格和小格之间有什么关系?

把钟面上时针和分针都拨到12的位置,让学生也如此做,在钟面上拨一拨,看时针走一大格,分针走了多少。先拨一拨,再说说你有什么发现。

指出:时针走一大格是1小时,分针走1小格是1分。(演示分别说明)

分针走一圈,时针走一大格,所以1时=60分。

为此,我们先交流:分针转动1个小格是几分钟?转动一大格是几分钟?转动一圈呢?接着边操作边观察:分针转动一圈,时针会有什么变化。再思考:分针转动一圈是几分?时针转动一个大格是几时?由此理解1时=60分。

【设计说明:这是本课的重难点,我通过拨一拨,看一看,想一想,给学生充足的观察、操作、思考的时间,科学引导,解决问题,这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦,又突出了重点、突破了难点。】

第4环节:归纳练习,拓展应用

1、教师归纳 钟面上有些什么?

钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?钟面上共有多少个小格?

要知道钟面走了几小时,我们只要看什么针?时针走了几大格就是几小时。

要知道走了几分钟,要看什么针?分针走1小格就是1分,几小格就是几分。分针走一圈,时针走了多少?60分=()时

2、巩固练习 课后练习

游戏是孩子最喜欢的学习方式。

为此,我设计了游戏:我拨你说;我说你拨。先由教师和一名学生示范,再让学生同桌互说互拨学具钟。

3、总结:你在小小的钟面上学到了哪些知识?

【设计说明:归纳总结本课的知识点,帮助学生巩固,加深理解。】 第5环节:拓展深化。

游戏:下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情?

接下来是感受1分钟长短,了解1分钟能做很多事,培养学生珍惜时间的意识。

【这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受,引导学生感受时间的长短,让学生既体会到生活与数学的联系,又受到珍惜时间的教育。】

六、说板书设计

认识时分 8时 写作8:00

分针指着12,时针指着几就是几时

1时=60分

【设计意图:我的板书简洁明了,能够将本节课的内容完全展现出来,帮助学生理解掌握。】

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